Позитивний вплив залежить від «якісного», якщо так можна сказати, складу групи ровесників. Якщо об'єднуються молоді люди, які значно залучені до суспільних справ і можуть мати найрізноманітніші види роботи (волонтерська робота, активна суспільна робота в школі і поза неї, творчі групи, заняття спортом тощо), то їхній взаємний мотив, як правило, носить позитивний характер.

Якщо основу колективу молодіжної групи представляють ровесники із асоціальною поведінкою (такі, що вживають алкоголь, наркотики, скоюють правопорушення), то слід очікувати взаємного впливу який ще більше поглиблює негатив кожного з них. Серед батьків ці колективи називаються «шкідливими компаніями». Безумовно, не йдеться про те, що підлітки, які розпивають на дозвіллі спиртні напої, приречені на алкоголізм, але слід пам'ятати, що психологи спостерігають в таких компаніях зниження почуття небезпеки. У таких компаніях все робиться з підвищеним ризиком, що викликає взаємне задоволення всіх учасників. Практично впливати на ці молодіжні колективи через засоби масової інформації дуже важко. Існує практика індивідуального впливу на лідера групи, а через нього на всіх членів групи. Але це вже завдання соціальних працівників, педагогів або інших спеціалістів.

Фактично, вплив ЗМІ на молодіжні групи зводиться до того, що вони можуть впливати на кожного з них індивідуально.

Як захисні індивідуальні чинники особистості є такі, що свідчать про їхню:

емоційну стабільність;

почуття власної гідності;

комунікативну взаємодію;

самостійність у розв'язанні різноманітних проблем;

тісний зв'язок з соціальними інститутами (школою, по-зашкільними закладами, сім'єю і ін.);

почуття гумору;

цілеспрямованість і самодисципліна.

2.4. Соціально-педагогічна діяльність щодо пропаганди здорового способу життя (лекції, тренінги, методики, анкети).

Методика рівень співвідношення “Цінності і доступності” в різних життєвих сферах (О.Б. Фанталова).

Призначення. Методика призначена для розпізнавання внутрішніх конфліктів, викликаних розходженням бажаного і доступного. У методиці використані термінальні цінності, виокремленні М. Рокичем.

Примітка: Текст стимульного матеріалу подано мовою оригіналу.

Інструкція:

На спеціальному бланкові пропонується 12 понять, означаючі різні життєві цінності. Ви повинні двічі провести попарне порівняння цих понять на спеціальних матрицях регістраційного бланку: перший раз по цінності і другий раз по доступності.

12 понять загальнолюдських цінностей

1. Активне, працьовите життя.

2. Здоров’я (фізичне і психічне).

3. Цікава робота.

4. Красота природи і мистецтва.

5. Любов (духовна і фізична близькість з любимим чоловіком).

6. Матеріально забезпечене життя.

7. Присутність хороших і вірних друзів.

8. Впевненість в собі.

9. Пізнання (можливість розширення свого кругозору і освіти).

10. Воля як незалежність в поступках і діях.

11. Щасливе сімейне життя.

12. Вміння творити.

На регістраційному бланкові дві матриці. В них записані пари цифр. Кожній цифрі відповідає поняття цінність, яке стоїть під цим номером в списку. Заповнювати починайте з матриці 1.

Порівняння в матриці 1 проводиться на підставі того, що запропоновані в цьому списку цінності мають для вас різне значення, різний ступінь привабливості. Ви вибираєте з двох цінностей ту, яка здається в цій парі вам важливою. Її ви обводите кружечком. Обводити можна лише одну цифру з пари. Пропускати пари не можна. Відповідати старайтеся якомога швидше. Закінчивши заповнення матриці 1, переходьте до матриці 2. В ній порівняння проводиться на підставі того, що деякі із запропонованих цінностей являються для вас більш доступними в житті у порівняні з іншими. Ви вибираєте з пари ту цінність, яка легше досягається вами.

Регістраційний бланк

Матриця 1. Порівняйте поняття цінності на основі їх більшого значення для вас, більшої привабливості.

1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10 11 11 12

1 3 2 4 3 5 4 6 5 7 6 8 7 9 8 10 9 11 10 12

1 4 2 5 3 6 4 7 5 8 6 9 7 10 8 11 9 12

1 5 2 6 3 7 4 8 5 9 6 10 7 11 8 2

1 6 2 7 3 8 4 9 5 10 6 1 7 12

1 7 2 8 3 9 4 10 5 11 6 12

1 8 2 9 3 10 4 11 5 12

1 9 2 10 3 11 4 12

1 10 2 11 3 12

1 11 2 12

1 12

Матриця 2. Порівняйте поняття цінності на основі їх якомога легшої досяжності для вас.

1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10 11 11 12

1 3 2 4 3 5 4 6 5 7 6 8 7 9 8 10 9 11 10 12

1 4 2 5 3 6 4 7 5 8 6 9 7 10 8 11 9 12

1 5 2 6 3 7 4 8 5 9 6 10 7 11 8 2

1 6 2 7 3 8 4 9 5 10 6 1 7 12

1 7 2 8 3 9 4 10 5 11 6 12

1 8 2 9 3 10 4 11 5 12

1 9 2 10 3 11 4 12

1 10 2 11 3 12

1 11 2 12

1 12

Опрацювання результатів:

Експериментатор підраховує, скільки раз кожне поняття було переважаючим за цінністю (Ц) і скільки раз за доступністю (Д). Потім всі цінності і доступності ранжуються окремо одні від одних. Після цього відбувається порівняння рангів Ц і Д і визначаються величини розходжень між кожною Ц і Д. В результаті підраховується інтегральний показник методики, що дорівнює сумі розходжень за модулем для всіх 12 понять: Ц і Д.

Висновки:

Чим більшою