Прийом зорового порівняння. Цей прийом побудований на зоровому порівнянні різних предметів або частин одного об’єкта з другим, що знаходиться перед очима екскурсантів. При цьому порівнюють друг з другом як схожі, так і різні за своїм зовнішнім виглядом об’єкти.

Використання прийому зорового порівняння дає можливість екскурсантам уявити дійсний розмір об’єкта (наприклад, висоту пам’ятника, довжину стін фортеці, ширину вулиці), дозволяє скоротити кількість цифр у розповіді, число використаних фактів і прикладів, час на пояснення.

Одне з головних завдань цього методичного прийому виявити характерні риси, особливості об’єкта, показати його унікальність і неповторність. У підсумку “спостереження” екскурсовод називає тотожні елементи двох об’єктів або відмінність одного від іншого.

Прийом інтеграції (відбудова, поповнення) – побудований на об’єднанні окремих частин об’єкта, що спостерігається, в єдине ціле. Показуючи будівлю, споруду, пам’ятне місце, екскурсовод йде шляхом інтеграції, тобто об’єднування різних деталей, властивостей в одне ціле. Дія методичного прийому інтеграції в екскурсії пов’язана з методом синтезу – об’єднання окремих частин, деталей, узагальнення розірваних фактів в єдине ціле.

Так, показуючи архітектурний ансамбль Софійського монастиря, що склався у ХVІІ – ХVІІІ ст., екскурсовод об’єднує всі споруди цього часу: дзвіницю, трапезну, будинок митрополита, Західні ворота (Браму Заборовського), кам’яну монастирську огорожу, південну в’їзну вежу, Братський корпус, бурсу. Спочатку показується кожна будівля окремо, потім екскурсовод об’єднує (інтегрує) зорові враження, отримані екскурсантами при спостереженні окремих об’єктів. На заключному етапі показу група спостерігає ансамбль як єдність декількох будівель. І екскурсовод формулює висновки, характеризуючи ансамбль у цілому.

Прийом зорової аналогії заснований на дії одного з загальних методів наукового пізнання – метода аналогії. Прийом аналогії побудований на порівнянні:

а) цього об’єкта з світлиною або малюнком іншого аналогічного об’єкта;

б) об’єкта, що спостерігається, з тими об’єктами, які екскурсанти спостерігали раніше.

Наприклад, схожість Кирилівської церкви у Києві з Канівським собором, Софійського собору в Києві з Софійськими соборами Новгорода та Полоцька.

Механізм дії цього прийому полягає в тому, що екскурсовод “ставить” перед екскурсантами два об’єкти, причому один з них фізично знаходиться перед їхніми очима.

Так, в екскурсії по Софійському собору в Києві екскурсовод звертає увагу екскурсантів на схожість зображення Ярослав Мудрого в Георгіївському приділі та роботу скульптора-антрополога М.М.Герасимова – скульптурний портрет князя, що експонується в північній зовнішній галереї собору.

Прийом зорової аналогії складніший, ніж прийом зорове порівняння.

При зоровому порівнянні співставляються дві схожі між собою споруди, будівлі, монументи, рослини, пам’ятні місця тощо. Завдання екскурсовода, який використовує цей прийом при показі об’єкта, – залучити екскурсантів до активного пошуку аналогії, викликати у пам’яті уяву про зовнішній вид аналогічного об’єкта, який вони бачили раніше. Причому у кожного екскурсанта може бути своя аналогія.

Прийом зорової аналогії іноді називають прийомом асоціації. Особливо часто цей прийом показу будується на асоціації за схожістю. Іноді використовується за протилежністю (чорне-біле; холод-тепло; світло-темрява), за єдністю місця розташування об’єктів або дій (історичних подій) тощо.

Прийом переключення уяви. Після спостереження об’єкта екскурсанти за пропозицією екскурсовода переносять свій погляд на інший об’єкт (наприклад, перенесення погляду від будинку, побудованого на початку XX ст., на сучасний багатоповерховий будинок або перехід від спостереження панорами міста до спостереження об’єктів природи). Наявність контрасту збагачує новими враженнями. Порівняння об’єктів дозволяє краще зрозуміти об’єкт, що спостерігається первісно.

Методичний прийом руху. Необхідно відрізняти два поняття: “рух” як ознака екскурсії і “рух” як методичний прийом. Це різне. Рух в екскурсії як методичний прийом являє собою рух екскурсантів поблизу об’єкта з метою кращого його спостереження наприклад, огляд фортечних стін, рух екскурсантів уздовж конвеєра на заводі тощо). У ряді випадків рух групи використовується для того, щоб екскурсанти отримали уяву про крутизну схилу гори, висоту вежі, дзвіниці, глибину рову, відстань до об’єкта тощо. Крім того, рух в екскурсіях використовується як методичний прийом показу екскурсійних об’єктів: окремих споруд, вулиць, архітектурних ансамблів, майданів. Інакше як у русі, наприклад, неможливо оглянути комплекс Києво-Печерської лаври, площу Ринок у Львові. Рух як методичний прийом надзвичайно ефективний при огляді таких об’єктів, як поле бою (наприклад, поле Корсунь-Шевченківської битви); партизанський табір в Одеських катакомбах, Історичний бульвар у Севастополі та ін. У ряді випадків застосовують повільний рух в автобусі навколо комплекса об’єктів. Під час такого руху комплекс об’єктів, що спостерігаються, на очах екскурсантів якби обертається, виявляючи все нові об’єкти.

Іноді рух пішохідної групи організується при панорамному показі: наприклад, оглядовий майданчик біля філармонії у Києві, з якого екскурсовод веде показ Подолу, Дніпра, задніпровських далечінь, новобудов Лівобережжя. Цей методичний прийом можливість вести багатоплановий показ панорами, дозволяє виявити схожість об’єктів, їх відмінність, характерні особливості.

Інший варіант руху як методичного прийому – обхід навколо будівлі, споруди, пам’ятника. Обхід будівлі чи фортечної споруди дозволяє більш об’єктивно уявити її розміри, розташування помешкань, помітити деталі, які випадають із уваги при статичному огляді. Рух, особливо по внутрішніх приміщеннях будівлі, створює у екскурсанта ефект присутності, який допомагає краще відчути колорит епохи тощо.

Розповідь екскурсовода під час руху зводиться до мінімуму, тобто до екскурсійної довідки чи опису, і бажано не під час ходи, а на короткій зупинці. Слід пам’ятати, що рух при обході будівлі чи при проході через палацовий парк надає приємне фізичне навантаження, яке є ніби відпочинком, розминкою після