Реферат на тему:
Формування мотиваційної складової до занять фізичною культурою і спортом у секціях з фізичної підготовки
Оздоровчими спортивними заняттями можуть займатися всі, але досягти успіху у великому спорті можуть люди, які мають практично неймовірні здатності [1,2]. Але ці здатності потрібно формувати, розвивати, вдосконалювати. Особливого значення набуває засвоєння студентами понять не лише про фізичну культуру, але й про координаційні і рухові дії. Для студентів, які не будуть професійними спортсменами у майбутньому фізичне виховання базується на зміні їх ментальності щодо занять фізичними вправами з використанням комплексів вправ з окремих видів спорту – акробатики, гімнастики, легкої атлетики тощо. Нами пропонуються методичні рекомендації для педагогів вищої школи, які базуються на оригінальному комплексі вправ і використані у секціях фізичної підготовки. Цей підхід дозволив ненав’язливо довести до студентів елементарні уявлення про акробатику, художню гімнастику та її різновиди. Пропонувалися конкретні сценарії виконання комплексу фізичних вправ з тими елементами, які орієнтовані на вдосконалення рухових навичок.
На попередньому етапі дослідження, за допомогою анкетування та опитування студентів фізико-математичного циклу навчання Південноукраїнського державного педагогічного університету ім.К.Д.Ушинського (вибірка складала 198 осіб), провели дослідження стану їх здоров’я з метою формування мотиваційної складової до здорового способу життя, до фізкультури засобами занять у секціях фізичної підготовки. Далі проведено статистичний аналіз отриманих даних опитування.
Новизна дослідження зафіксована у тих завданнях, які ми ставили перед собою:
удосконалити фізичне виховання студентів у секціях фізичної підготовки;
розробити і запровадити у тренування оригінальні сценарії занять у секціях з фізичної підготовки;
мотивовано доводити студентам необхідність фізичного виховання не лише у зв’язку з формуванням молодого організму, а також у зв’язку з підвищенням рівня працездатності.
Обрана проблематика роботи не є новою, але вона актуальна на сьогодні і націлена на вирішення проблем фізичного виховання студентів. З актуальністю цього питання були виділені об’єкт, предмет, мета, завдання та гіпотеза роботи.
Об’єкт дослідження складав процес виховання фізичних якостей у молоді студентського віку, які не будуть у майбутньому спортсменами-професіоналами (майбутні вчителі математики, фізики, інформатики).
Предмет дослідження полягав у розробці сценаріїв занять з використання конкретних фізичних вправ та комплексів, як ефективної педагогічної умови фізичного виховання студентів педагогічного університету.
Результати чинного дослідження систематизовані у конкретні практичні рекомендації. 1) Основними завданнями фі-зичного виховання має бути навчання прикладному вико-ристанню здобутих знань з біо-логії, валеології, фізичної куль-тури для удосконалювання власного організму; навчання мето-дики застосування засобів фізичного виховання для під-вищення своїх функціональ-них можливостей; навчання методиці складання програм самостійних фізкультурно-оз-доровчих занять, щоб мати можливість підтримувати свою фізичну активність у більш зрілому віці; навчання методиці само-контролю за змінами, що від-буваються в організмі, для виз-начення ефективності своїх за-нять. 2) Оцінювати рівень фі-зичної культури студентів, як це передбачають програми з фі-зичного виховання у педагогічному вищому закладі освіти, тільки за показниками фізичної підготовленості є не зовсім коректним. Оцінка повинна враховува-ти комплекс знань у галузі фі-зичної культури і вміння ви-користовувати їх для зміцнен-ня власного здоров’я. Уміння і ба-жання скористатися ними буде виражатися процесом прогре-сивних змін в організмі, кри-теріями яких можуть бути змі-ни об’єктивних показників функціонального стану, фізич-ної підготовленості і здоров’я в цілому. Оцінка повинна і мо-же бути стимулом, що активі-зує фізичну діяльність студента, у тому разі, якщо вона бу-де об’єктивно відбивати міру прогресу, тобто міру зусиль особи стосовно власне себе, а не порівняно з середньостатистичним показником. У зв’язку з цим, під час виставлення оцінки з фізичної культури у вищому закладі освіти, пропонується враховувати фак-тичний рівень фізичної підго-товленості, який може вира-жатися якісними категоріями - «високий», «вищий за се-редній», «середній», «нижчий за середній», «низький» і за-лежати не лише від фізичної активності, але й від процесу власного удоскона-лювання (мається на увазі той прогрес, якого студент досяг завдяки своїм власним зусиллям). 3) Система оцінки має бути диференційо-ваною залежно від вихідного рівня фізичної підготовленос-ті, що демонструє запропонована нами таблиця 1. Нормативи, що визначають якісний рівень фізичної під-готовленості, повинні врахо-вувати природний процес ві-кового розвитку молоді, ступінь прогресу під час систематич-них фізкультурно-оздоровчих занять і збільшуватись з віком, підвищуючи вимоги до фізич-ної підготовленості. Наприклад, якщо студентка мала у 17 ро-ків «вищий за середній» рівень фізичної підготовленості, пе-реходячи в іншу вікову кате-горію (18 років) з тим же ре-зультатом потрапляє до «сере-днього» рівня, з раніше досяг-нутим «середнім» рівнем - до «нижчого за середній» або «низького», що змушує її знову докладати зусиль для пе-реходу на більш високий рівень. Застосовуючи таку систе-му оцінювання, починаючи з першого курсу вищого закладу освіти можна отримати протягом п’яти років суттєвий прогрес, тобто мати «високий» і «вищий за середній» рівень фізичної підготовленості, а отже і поліпшити стан здо-ров’я студентів і вивести його на ста-більний рівень.
Таблиця 1.
Диференційована система оцінки прогресу (Р за 20-бальною шкалою)
фізичної підготовленості протягом навчального року
залежно від початкового рівня
Вихідний рівень фізичної підготовленості | Якісна оцінка прогресу фізичної підготовленості
«Відмінно» | «Добре» | «Задовільно» | «Незадо-вільно»
Низький і нижчий за середній | 4,6 і вище | 4,5-3,6 | 3,5-1,6 | 1,5 і нижче
Середній | 3,6 і вище | 3,5-2,6 | 2,5-1,6 | 1,5 і нижче
Вищий за середній | 2,6 і вище | 2,5-1,6 | 1,5-0,6 | 0,5 і нижче
Високий | Утримання допусти-мого рівня | Зниження на 1 бал | Зниження на 2 бали | Перехід на рівень нижче
Висновки:
Фізична куль-тура у житті молоді, зокрема студентської - це саме те явище, яке потре-бує