Для отримання експертних оцінок учитель запрошує в школу досвічених спеціалістів, які висловлюють свою думку. Способи проведення експертизи – різноманітні. Для умов школи найбільш придатним є спосіб ранжування – розміщення дітей в порядку погіршення або поліпшення їх координаційних здібностей. Місце, або ранг, який займає учень, визначається кількістю набраних балів. За допомогою інструментальних методів можна отримати досить точні кількісні оцінки рівня розвитку координаційних здібностей і їх окремих компонентів (ознак). Так, координаціометри різної складності, тремометри-координаціометри застосовують для виміру точності, бистрості рухів. Кінематометри, динамометри і рефлексометри (реакціометри) використовують для виміру точності відтворення, диференціювання і вимірювання відповідно просторових, силових і часових параметрів рухів; а стабілографи – для визначення здібності підтримувати рівновагу тіла.

В даний час основним методом діагностики координаційних здібностй учнів є спеціально відібрані рухові тести:

- човниковий біг 3 х 10 м; 4 х 9 м.;

- три перекиди вперед;

- метання малого м’яча провідною рукою на дальність з положення сидячи на підлозі ноги нарізно;

- метання малого м’яча на точність з положення сидячи на підлозі ноги нарізно;

- ведення баскетбольного м’яча провідною рукою під час бігу зі зміною напрямку руху.

Човниковий біг 4 х 9 м/с

Нормативи оцінки спритності учнів 6-17 років за державним тестом

Хлопчики

Таблиця

Вік | Нормативи, бали

5 | 4 | 3 | 2 | 1

6 | 12,3 | 13,0 | 13,8 | 14,5 | 15,2

7 | 12,0 | 12,7 | 13,4 | 14,2 | 14,8

8 | 11,7 | 12,3 | 13,4 | 13,7 | 14,2

9 | 11,4 | 12,0 | 12,7 | 13,4 | 14,1

10 | 11,1 | 11,7 | 12,3 | 13,0 | 13,7

11 | 10,8 | 11,4 | 12,0 | 12,6 | 13,3

12 | 10,5 | 11,1 | 11,7 | 12,3 | 12,9

13 | 10,2 | 10,8 | 11,3 | 11,9 | 12,5

14 | 9,9 | 10,4 | 11,0 | 11,6 | 12,1

15 | 9,6 | 10,1 | 10,6 | 11,2 | 11,7

16 | 9,3 | 9,8 | 10,3 | 10,8 | 11,3

17 | 9,0 | 9,4 | 9,9 | 10,4 | 10,9

Дівчатка

Вік | Нормативи, бали

5 | 4 | 3 | 2 | 1

6 | 12,5 | 13,2 | 14,0 | 14,7 | 15,1

7 | 12,3 | 13,0 | 13,8 | 14,1 | 15,2

8 | 12,2 | 12,8 | 13,6 | 14,2 | 14,9

9 | 12,0 | 12,6 | 13,3 | 13,9 | 14,6

10 | 11,8 | 12,4 | 13,0 | 13,7 | 14,2

11 | 11,6 | 12,2 | 12,8 | 13,4 | 14,0

12 | 11,4 | 11,9 | 12,5 | 13,1 | 13,7

13 | 11,2 | 11,8 | 12,3 | 12,8 | 13,4

14 | 11,0 | 11,5 | 12,0 | 12,6 | 13,1

15 | 10,8 | 11,3 | 11,8 | 12,3 | 12,8

16 | 10,6 | 11,1 | 11,5 | 12,0 | 12,5

17 | 10,4 | 10,8 | 11,3 | 11,7 | 12,2

Література:

Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спотрсменов.— М.: ФиС, 1988.— 331 с.

Голобородько В.А. Педагогический подход к оценке //Физическая культура в школе.— 1978.— № 12.— С. 21.

Иванов Н.Д. Обучение метанию малого мяча в VI классе //Физическая культура в школе.— 1985.— № 7.— С. 20-23.

Линець М.М. Основи методики розвитку рухових якостей.— Львів: Штабар, 1997.— 207 с.

Линець М.М., Андрієнко Г.М. Витривалість, здоров’я, працездатність.— Львів, 1993.— 131 с.

Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебн. для институтов физ. культуры — М.: ФиС, 1991.— 543 с.

Мейксон Г.Б., Шаулин Е.Б. Самостоятельные занятия учащихся по физической культуре.— М., 1986.

Новосельский В.Ф. Методика урока физической культуры в старших класах: Учебное пособие.— К.: Рад. школа, 1989.—128 с.

Определение физической подготовленности школьников /Под. ред. Б.В.Сермеева.— М.: Педагогика, 1973.— 104 с.

Петров В.А. Примерные обучающие программы // Физическая культура в школе.— 1983.— № 10.— С. 28-29.

Петров В.А. Примерные обучающие программы //Физическая культура в школе.— 1983.— № 10.— С. 28-29.

Тер-Ованесян А.А., Тер-Ованесян И.А. Обучение в спорте.— М.: ФиС, 1993.— С. 181.

Филин В.П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов.— М.: ФиС, 1974.— 232 с.

Шитикова Г.Ф. Оценка навыков и умений у младших школьников //Физическая культура в школе.— 1977.— № 3.— С. 14-18.

Шиян Б.М. Методика фізичного виховання школярів.— Львів: ЛОНМІО, 1996.— 232 с.

Шиян Б.М., Папуша В.Г. Теорія фізичного виховання.— Тернопіль: Збруч, 2000.— 183 с.

Шлемин А.М. Один из эффективных методов // Физическая культура в школе.— 1981.— № 11.— С. 27-29.