Порівнюючи дані 8- і 9-річних дітей, нами виявлено тенденцію до збільшення рівня розвитку рухових здібностей дітей з віком. Так, по показниках швидкісних здібностей 9-річні діти на 18% (Р>0,05) перевищують показники 8-річних; по силових здібностях – на 29 % (Р>0,05); по витривалості – на 4% (Р>0,05); по швидкісно-силових здібностях – на 11 % (Р>0,05) (рис. 2.1).

Рис. 2.. Динаміка рівня розвитку рухових здібностей дітей 7-9 років [26, 238]

Показники рухливості нервової системи на першому етапі у 7-річних хлопців становлять 75 % від 9-річних, а на другому етапі – 67%, сили нервової системи – відповідно 88 % і 94% (Р>0,05).

Наступним кроком аналізу було порівняння результатів дітей одного віку в динаміці.

За даними дослідження результати 7-річних дітей на першому етапі мають більш низькі величини, ніж при повторному обстеженні (табл. 2.1). Дані більшості показників вказують на наявність достовірних відмінностей між етапами (Р<0,05). Різниця по цих показниках складає 4-16%. Відсутність достовірних відмінностей (Р>0,05) була виявлена по показниках гнучкості, швидкості.

При повторному обстеженні дані теппінг-тесту по рухливості нервової системи на 9%, а сили нервової системи на 6% вищі (Р>0,05).

Порівняльний аналіз попереднього і повторного обстежень 8-річних хлопців показав відсутність відмінностей практично по всіх досліджуваних показниках, виключаючи силові тести (вис на зігнутих руках, підтягування). Результати повторного тестування вищі на 6 %.

Показники рухливості нервової системи повторного етапу складають 78,5 % від попереднього, а сили нервової системи – відповідно 98 % (Р>0,05) [26, 238].

Таблиця 2.

Динаміка рівня розвитку рухових здібностей дітей 7 років між І та II обстеженням (n = 45) [26, 239]

№ п/п. | Показники | х±д | t-критерій | P

Cv

1. | Вис на зігнутих руках | 13,11 8,6 | 18,6 12, 95 | 2,86 | <0,05

65,6 | 69,62

2. | Згинання і розгинання рук в упорі лежачи | 11,35 8,3 | 18,0 9,36 | 4,0 | <0,05

73,1 | 52,0

3. | Підтягування | 1,57 2,15 | 3,3 3,66 | 3,4 | <0,05

136,9 | 110,9

4. | Стрибок у довжину з місця | 118,0 15,0 | 125,0 16,49 | 2,3 | <0,05

12,7 | 13,2

5. | Стрибок угору з місця | 21,5 4,23 | 25,0 4,6 | 4,1 | <0,05

19,7 | 18,4

6. | Піднімання тулуба в сід за 1 хв. | 26,0 8,46 | 30,0 5,9 | 2,7 | <0,05

31,9 | 19,7

7. | Нахил тулуба вперед з положення сидячи | 5,5 3,9 | 6,0 3,7 | 0,49 | >0,05

70,9 | 61,7

8. | Човниковий біг 4Ч9 м | 12,97 0,86 | 12,4 0,8 | 3,35 | <0,05

6,63 | 6,45

9. | Біг 30 м | 6,5 0,5 | 6,3 0,55 | 0,3 | >0,05

8,23 | 8,73

10. | Біг 1000 м | 340,0 48,0 | 336,0 50,0 | 0,06 | >0,05

15,0 | 14,9

При порівнянні показників 9-річних хлопців від етапу до етапу виявлено, що відмінності між ними в більшості параметрів не достовірні (Р>0,05). Із досліджуванихих показників лише по швидкісних здібностях виявлено достовірні відмінності (Р<0,05).

При повторному тестуванні показники рухливості нервової системи на 20% (Р<0,05), а сили нервової системи на 1% (Р>0,05) вищі.

На основі отриманих даних була розроблена рівномірна шкала оцінки рівня розвитку рухової функції хлопців 7-9 років.

На першому етапі дослідження виявлено 35 учнів (30%), що показали результати високого рівня хоча б в одному тесті, із них 12 учнів (10%) проявили свої здібності в декількох тестах.

На другому етапі виявлено відповідно 58 учнів (50%) і 26 учнів (22%), тобто показник високого рівня розвитку здібностей збільшився і становить 23 учні (20%).

Аналізуючи отримані дані, бачимо, що рівень розвитку фізичних якостей дітей прогресивно змінюється, що можна пояснити як динамікою вікового розвитку, так і регулярними дворазовими заняттями фізичною культурою в школі. Регресивних змін показників нами не виявлено.

Порівняльний аналіз результатів обстежень (табл. 2.2) виявив тенденцію до збільшення відсотка вище середнього і високого рівнів. Так, попереднє обстеження виявило 24% дітей, що попали в рейтинг високого рівня показників, а вже повторне – 45 %.

Таблиця 2.

Динаміка рейтингової оцінки дітей 7-9 років між І та II обстеженням

[26, 240]

Рівні | І етап | II етап

Абсолютний показник, (чоловік) | Відносний показник, (%) | Абсолютний показник, (чоловік) | Відносний показник, (%)

Високий | 6 | 6 | 13 | 11

Вищий середнього | 21 | 18 | 39 | 34

Середній | 55 | 47 | 52 | 45

Нижчий середнього і низький | 34 | 29 | 11 | 10

Діти з високим рівнем розвитку рухових здібностей не тільки зберегли свій рейтинг від етапу до етапу, але й покращили свої результати, що може пояснити певну прогностичність даної шкали.

Проблема виявлення обдарованих дітей видається однією із найактуальніших на сьогодні. Тому робота в цьому напрямку вимагає науково обґрунтованих і практично підтверджених досліджень фахівців.

Розділ 3. Визначення моторної обдарованості дітей 10_ років

Мета дослідження – обґрунтувати критерії за допомогою яких можна визначити моторно обдарованих дітей. Об'єктом дослідження були діти 10-13 років. У тестування взяли участь 120 дітей цієї вікової групи.

В ході дослідження проводився порівняльний аналіз стану рухової функції дітей 10-13 років від обстеження до обстеження. Це дозволило простежити в динаміці рівень розвитку фізичних здібностей учнів 10-13 років і визначити їх вірогідність. Отримані результати представлені на малюнках 1-8.

Дослідження проводилось на базі школи-коледжу №