Міністерство освіти і науки України

Педагогічний інститут

Прикарпатського Університету ім. В. Стефаника

Кафедра теорії і методики дошкільного виховання

Курсова робота

Тема: “Методика проведення занять з фізичного виховання в різновіковій групі дошкільного закладу освіти”

Виконала:

студентка групи ДВПН-22

заоч. форми навч.

Стиславська Л. В.

Науковий керівник

к.п.н. Луцан Н. І.

м. Івано-Франківськ

2004

План

Вступ

І. Психолого-педагогічні дослідження.

Проблеми фізичного виховання дітей у дошкільних закладах.

Рухова активність старших дошкільників у процесі фізичного виховання.

ІІ. Методика проведення занять з візничого виховання у різновіковій крупі дошкільного садка.

2.1 Аналіз програм.

2.2 Використання ритмічної гімнастики на заняттях з фізичного виховання.

Література

Вступ

Здоров'я і фізична підготовка дітей – найважливіша складова фізичного здоров'я і потенціалу нації. Проблему загального фізичного навчання і фізичної культури треба вирішувати, насамперед, і головним чином через школу. У шкільному віці потрібно встигнути виховати мотивацію і потребу в заняттях фізичними вправами, забезпечити фізкультурну грамотність кожного. Необхідно сконцентрувати зусилля педагогів на головному напрямку – радикальній перебудові системи шкільного фізичного виховання. Це є соціальним замовленням суспільства. Рух – основний зовнішній прояв діяльності організму і разом з тим важливий фактор його розвитку. При обмеженні рухів різко сповільнюється фізичний і психічний розвиток. Рухова активність є однією з необхідних умов нормального розвитку дитини, його мовної функції і мислення. Академіком М.М. Кольцовой доведено, що рухи допомагають бачити, чути, говорити, запам'ятовувати, розуміти невідоме. Виходячи з вище сказаного, гостро постає питання про необхідність розробки системи педагогічного керівництва використання засобів фізичної культури.

Фізичне виховання – одне з необхідних умов правильного розвитку дітей. Прилучення до спорту з раннього дитинства дає людині фізичне загартування, виховує спритність, парність і швидкість реакції, підвищує активність, розвиває почуття дружби. Повноцінний фізичний розвиток дітей можливо лише при комплексному використанні засобів фізичного виховання: природних факторів, гігієнічних заходів і фізичних вправ. Велике місце у всебічному фізичному розвитку дітей займають спортивні вправи, а також елементи спортивних ігор. Оволодіння усіма видами спортивних вправ має важливе значення для різнобічної фізичної підготовленості дітей.

Рухова активність старших дошкільників у процеси фізичного виховання

Удосконалювання системи фізичного виховання дошкільників зв'язано з їхньою психофізіологічною адаптацією до майбутнього навчальним навантаженням у школі. У зв'язку з цим великий науковий і практичний інтерес представляє питання цілеспрямованого розвитку рухових можливостей до фізичних навантажень як до факторів, здатним, з однієї сторони безпосередньо знижувати несприятливий вплив навчальної праці на стан здоров'я, а з іншого боку — підвищувати специфічну стійкість дітей в умовах корінного ламання динамічного стереотипу. Один з основних шляхів удосконалювання керування процесом фізичного виховання дошкільників — підвищення достатнє всебічної інформації про рухову підготовленість дітей. Аналіз науково-методичної літератури, практичного досвіду свідчить, що дане питання вивчене недостатньо. Один з них —це комплексна оцінка розвитку рухових здібностей шестирічок. Представники фізіологічної і педагогічної вітчизняної науки: И.М. Сєченов, П. Ф. Лесгафт, Н.П. Гундобин, В. В. Гориневский, Н. И. Красногорский, П. А. Анохін, Н. М. Кольцова, А.А.Маркосян, М. В. Антропова, А. Г. Хрипкова й ін. у своїх працях відзначають, що до найважливіших закономірностей росту і розвитку дітей відносяться нерівномірність і безперервність, випереджального дозрівання морфофункціональних систем — і все це відбувається на підставі закону єдності і взаємозумовленості організму як єдиної цілісної системи. У процесі онтогенезу всі ці зміни і перетворення знаходяться в органічній взаємозалежності від відповідного рівня "кістякової мускулатури" (И.А.Аршавский), у широкий ступені сформованих моторно-вісцеральних рефлексів (Н.ММогендович) і удосконалювання трофічної функції ЦНС (Л.А.Орбели), що забезпечують підвищення і розширення адаптивних можливостей організму до різних і постійно мінливих умов середовища. Ціллю даного дослідження — експериментальне, протягом року (поетапно).

ІІ. Методика проведення занять з фізичного виховання в різновіковій групі дошкільного садка

2.1 Аналіз програм

На сучасному етапі розвитку утворення існує кілька концепцій фізичного розвитку дітей дошкільного віку. В основі філософії тієї чи іншої програми лежить визначений погляд авторів на дитину, на закономірності його розвитку, а, отже, і на створення умов, що сприяють становленню особистості, оберігають його самобутність і розкривають творчий потенціал кожного вихованця. Розвиток рухової активності дітей повинний протікати у формі їхнього прилучення до фізичної культури як природної складової загальнолюдської культури.

Т. Н. Доронова - кандидат педагогічних наук у своїй програмі “Веселка” звертає увагу на виховання і розвиток дітей дитячого саду, основним компонентом вона віддавала перевагу найважливішому предмету виховання – фізичній культурі. Від того, як буде організована робота з дітьми по фізичній культурі, залежить здоров'я людини. Дитина в дошкільному дитинстві повинна відчути м'язову радість і полюбити рух, це допоможе йому пронести через усе життя потреба в русі, прилучитися до спорту і здорового способу життя. Поступово дитина опановує основні культурно-гігієнічні навички, знайомиться з елементами самоконтролю під час різноманітної рухової діяльності. Розкриті також засоби і форми фізичного виховання. Це гігієнічні фактори, гігієна нервової системи, фізичні вправи, профілактична, розвиваюча, лікувальна, реабілітаційна спрямованість у підборі фізичних вправ.

Програма авторського колективу під керівництвом Л. А. Венгер “Розвиток”, у яку закладені два теоретичних положення. Теорія А.В.Запорожця про саме цінності дошкільного періоду розвитку, переходу від утилітарного розуміння дошкільного дитинства до гуманістичного розуміння. І концепція Л.А.Венгер про розвиток здібностей, що розуміються як універсальні дії орієнтування в навколишньому за допомогою

2.2 Використання ритмічної гімнастики на заняттях з фізичного виховання

Дошкільний вік – один з найбільш відповідальних періодів у житті кожної людини. Саме в цьому віковому періоді закладаються основи здоров'я, правильного фізичного розвитку, відбувається становлення рухових