Етюд «Я— сонечко»

Ви читаєте текст, а діти відтворюють панто-мімою текст і повторюють разом: «Я — малень-ке сонечко. Я подібне до жовтої кулі. В мені ба-гато тепла і світла. Я дарую своє тепло всім на землі: лісам, полям, річкам, людям. Я перетво-рююсь на маленький сонячний промінчик і ве-село стрибаю, як сонячний зайчик».

Етюд «Я—хмарка»

Ви читаєте текст, а діти повторюють його вго-лос і супроводжують пантомімою: «Я — велика, темна, пухнаста, легка. Мені радісно бути хмар-кою я вільно пливу у синьому небі. Мої руки легкі, вони допомагають мені летіти. Я піднімаю вгору очі і наповнююся світлом. Я стаю добрі-шою, красивішою. Я відчуваю в собі дощ. Я можу подарувати свій дощ землі. Я видихаю дощ і про-зорими крапельками падаю на землю».

Етюд «Я— листочок»

«Я — маленький листочок, позолочений осі-нню. Мене весело гойдає вітерець і ніби кличе за собою. І ось я відриваюся від гілочки, злітаю. Як хороше кружляти над землею! А коли я втом-лююся — спущуся на неї відпочити...»

Перегляд відеофільму про живу природу (10 хв). Обговорення у колі, що найбільше сподоба-лося у фільмі.

Арт - терапевтична техніка «Земля — вода»

Підготуйте аркуш паперу (A4). Поділіть простір паперу на 2 ділянки за допомогою дуги. Особливістю завдання «Земля — вода» є те, що розміщення екосфер відносно дуги залишаєть-ся на вибір кожної дитини, тобто «Земля» може бути і у верхній частині паперу, і у нижній.

Підготуйте 8 кольорів фарб або 8 фломастерів: сірий, темно-синій, зелений, жовтогарячий, жов-тий, фіолетовий, коричневий, чорний. Виберіть спочатку ті кольори, якими ви замалюєте еко-сферу «Земля», а потім з решти виберіть кольори для екосфери «Вода». Замалюйте екосфери.

По закінченні малювання спробуйте пояс-нити, що для вас означає кожен колір і чому ви обрали таке розміщення екосфер.

Мозковий штурм

Ви запитуєте в дітей, що таке природа. Сло-во природа пишете на дошці. Всі відповіді дітей записуєте на дошці поряд з центральними сло-вами.

Узагальнюєте всі відповіді, говорячи, що всі вони правильні.

Завдання «Я—рослина»

Заплющте очі і уявіть себе рослиною. Нама-люйте цю рослину. А тепер розкажіть, що спільного у вас і цієї рослини. Опишіть цю рос-лину. Кожна дитина розповідає про себе.

Завдання «Я— тварина»

Заплющте очі і уявіть себе твариною. Нама-люйте цю тварину. А тепер розкажіть, що спільного у вас і цієї твариною. Опишіть цю рос-лину. Кожна дитина розповідає про себе.

Завершуємо заняття «чайною церемонією».

Пропонується заварити чай з будь - яких трав і розказати дітям про ці дари природи — смачні і корисні. Пийте чай і запропонуйте дітям об-мінятися враженнями від смакових відчуттів та загальним емоційним станом.

Під час прощання ми наголошуємо, що в нас усе добре або буде все добре і ми збережемо нашу природу, щоб і наші діти могли пити такі смачні натуральні чаї.

ЗАНЯТТЯ 4

РОБОТА З УЯВОЮ

Вступне слово тренера. Увесь світ навколо нас — природа. Все, що ми чуємо, бачимо, відчуваємо, все, що викорис-товуємо в житті, — природа.

Наш спільний дім — прекрасна планета зем-ля з її високими горами, широкими річками, синіми морями, зеленими лісами. На землі жи-вуть тварини і птахи, ростуть дерева, квіти. Та найбільше багатство Землі — люди. Ми — час-тинка природи. Без нас світ не був би, можливо, таким гарним, неповторним та гармонійним.

Музикотерапія

Релаксаційний комплекс (робота з уявою). (Демонструється картина з лісом.)—

Уважно подивіться на картину, уявіть, що ви зараз там (у тому місці). Заплющте очі і відчуйте себе у красі природи. Вдихайте свіже повітря повними грудьми. Відчуйте вітерець, який лагідно пестить ваше обличчя, волосся, вушка, руки, тіло (відчиняємо вікно, вмикаємо вентилятор).—

Прислухайтесь, що ви чуєте (вмикаємо касету, спів птахів). Як гарно співають птахи! їх багато і в кожного свій голос. Насолоджуйтесь, отримайте задоволення (до 1—2 хв). Ви насо-лоджуєтесь і біля вас ще хтось задовольняється красою. Він заховався під кущиком. Хто це? Зверніть увагу, який у нього вигляд, чи хоче, щоб його ви помітили, поспілкувались з ним?—

Відслідкуйте свої відчуття. — Відкриває-мо очі на рахунок 3.

Обговорення:—

Чи змогли ви побувати в куточку?—

Як ви себе почуваєте?—

Що відчували, коли чули спів птахів, вітер. Поділіться враженнями.

Психогімнастика «Хто заховався під ку-щем?»

Діти по черзі зображують, кого вони ба-чили в своїй уяві під кущиком. Передають поведінку тваринки пантомімікою, руха-ми. Інші відгадують. Якщо ж не вдається відгадати, дитина називає.

Обговорення: (Діляться враженнями від спілкування з тваринкою.)—

Чи були в когось тваринки, які не хо-тіли себе показувати? Втікали?—

Чому тваринки боялись?—

Кого з тваринок легше було показа-ти?

Висновок тренера.

Проективна методика «Неіснуюча тва-ринка»

Інструкція: перед вами аркуш паперу. Я пропоную взяти олівець і намалювати тва-ринку, яка не існує, тобто «неіснуючу тва-ринку». Активізуйте свою уяву, фантазію і працюйте.

Обговорення:—

Чи легко вам було уявляти, передава-ти уявлене. Які почуття викликає вам ма-люнок.

Рефлексія—

Що найбільше сподобалось на занятті?—

Що ви відчували?

Домашнє завдання—

Провести невеличке обстеження вдома, серед знайомих про взаємодію людини з домаш-німи тваринками. Розпитайте своїх друзів про їхніх домашніх тварин. Як вони їх утримують, скільки часу спілкуються з ними, чи добре тва-ринкам у них вдома.

ЗАНЯТТЯ 5

ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИЙ МАРАФОН

Вступне слово тренера. Діти, ви знаєте, що всіма нашими думка-ми, почуттями, настроєм керує наш мозок. Вчені кажуть, що мозок долучений до роботи лише на 10% із 100%.

Наочне демонстрування: 1 яблуко — це 100 %; вирізаємо 1 частинку — 10 %. Ось ця частинка якраз і є та, наскільки працює наш мозок.

Висновок: нам потрібно робити мозкові гімнастики, щоб