Мозкова гімнастика—

Порахуйте швидко до 10 і назад.—

Швидко назвіть будь-яке слово на літеру...—

Назвіть 5 чоловічих, 5 жіночих імен (ну-мерація дотримується). 1 — Руслан, 2 — Ва-дим...—

Виберіть одну букву. Назвіть 10 слів, які починаються на цю букву. (Нумерація зберігаєть-ся.) 1 — мати, 2 — море.—

Заплющте очі, порахуйте до 10 через 1, відкрийте очі.

Обговорення:—

Чи важко було виконувати ці завдання?—

Що було найважче робити тобі? Висновок тренера.

Гра «Цікаве запитання»

Інструкція: показують малюнок квітки. Дітям пропонують поставити різні запитання щодо цього предмета. А потім поставити незвичні за-питання. (Наприклад: чому квітки не може зле-тіти, як птахи, на своїх пелюстках?)

Обговорення:—

Які запитання легше було поставити (звичні чи незвичні).

Вправа «Народна мудрість каже»

Інструкція: діти діляться на 2 команди. Тре-нер дає по 1 приказці — прислів'ї, а діти протя-гом 1 хв. розказують, що вона означає.—

Де вода—там і верба, де верба — там і вода.—

Багато снігу — багато хліба.—

На битій дорозі трава не росте.—

Невеликий ліс та від вітру захистить.—

Що посієш, те й пожнеш.—

Одиноке дерево вітру боїться. Обговорення:—

Як ви почувалися, працюючи групами?—

Кому це сподобалось, кому ні, чому?... Висновок тренера:—

Із прислів'їв ми бачимо, що в природі все взаємопозв'язано.

Екологічна гра «Павутинка»

Інструкція: дітям прикріплюють малюнки з назвами: липа, сонце, повітря, білочка, горіш-ки ліщини, комаха, лелека, людина. Діти ста-ють у коло, 1 (липа) — тримає клубок ниток та каже:—

«Я липа, мені потрібне сонце» (передає сонцю клубок).—

«Я сонце, сонце нагріває повітря» (пере-дає повітрю)...—

«Повітрям дихає білочка».—

«Білочка їсть горішки ліщини».—

«На ліщині живуть комахи».—

«Комах поїдають лелеки».—

«Лелеки приносять весняне сонечко лю-дині».—

«Людям потрібне сонце».

(Так зав'язується павутинка.)

Вправа «Мозковий штурм»—

Що трапиться, якщо:

... менше тепла і світла надходитиме від сонця;

... всіх комах знищать за допомогою отруто-хімікатів;

... знищать жаб.

Обговорення:—

Чи сподобалось вам, як вас з'єднувала па-вутинка?

- Ви відчули потребу один в одному?

Висновок тренера:—

Необхідно дотримуватися природної рівноваги. Людська діяльність може призвести до небезпечних наслідків, які загрожують при-роді.

Домашнє завдання

Розробити правила, які сприяли б охороні природи.

Правила поведінки—

Гучна музика лякає птахів, на природі її не варто вмикати.—

Для вогнища слід збирати сухі гілки.—

Сміття не можна залишати після себе.—

Вогнище слід закидати землею або залити водою.—

Брати тварин з лісу до дому не можна.—

Брати яйця пташок не можна.—

Не слід чіпати мурашники.—

Не можна бити змій, жаб—

Не можна збивати (топтати) отруйні гри-би (деякі тварини ними лікуються).—

Не зривати квіти, бо серед них можуть тра-питись рідкісні.

ЗАНЯТТЯ 6

ПРАВИЛА ПОВЕДІНКИ НА ПРИРОДІ

Вступне слово тренера. Вам давали домашнє завдання, як пово-дитися на природі. А тепер ми подивимось, як ви підготувались.

Гра «Можна, не можна»

Інструкція: дітям дають сигнальні картки. Червоне — «не можна», зелене — «можна». За кожне завдання тренер дає фант. Хто отримує їх більше, той виграє.—

Ви знаходитесь в оточенні всього живого, пригадайте, як слід поводитись і що можна ро-бити та чого не можна. Я називаю дію, а ви підно-сите картку з «можна», «не можна».

Можна: саджати квіти, охороняти первоцвіти і рідкісні рослини, обгороджувати мурашники; спостерігати за тваринами; підгодовувати птахів; прибирати місця відпочинку в лісі, на березі річки.

Не можна: ламати гілочки дерев, кущів, об-дирати кору з дерев; рвати багато квітів; вбивати тварин, ловити бабок, метеликів, птахів.

Обговорення:—

Які правила я не назвала? Хто доповнить мене?

Колективна робота «Моя картина світу»

Інструкція: роботу виконують на природі. Дається аркуш ватману, олівці, природний ма-теріал, що нас оточує. Пропонуємо колективну роботу всієї групи за темою. (Звернути увагу, щоб не рвались гілочки! Як діти насправді поводяться на природі під час процесу роботи.)

Обговорення:—

Чи сподобалось вам просто неба? Що ви виявили нового для себе під час роботи?

Робота з казкою «Сонце, соняшник та сонечко»

Засперечались якось між собою Сонечко семикрапкове та Соняшник: хто головніший — рослини чи тварини. Соняшник відстоював честь свого царства — рослинного. І його докази були досить вагомими. Адже, що не кажи, а без рослин як їжі тварини не обходяться жодного дня. Пригадав Соняшник, що й житло своє ба-гато тварин знаходять саме в кронах дерев та кущів, у гущавині трав, і що вони повітря для них очищують від пилу та бруду. Говорив він ще багато про що, наостанок висловивши одну дуже важливу думку, що вразила Сонечко в саме сер-це: «І що б ви тварини без нас, рослин, робили? Нічого. Навіть дихати не змогли б».

Сонечко від тих слів ще більше почервоніло: «А без нас ваші прекрасні великі квіти ніколи б не давали плодів. І не залишивши після себе потомства, вмерли б ви у всій своїй красі та не-повторності. А навіть якби і утворювали ви пло-ди без нас, тварин, то хто б вам допомагав розсе-литися по світу? А ще ми покращуємо ґрунт, де ви ростете. А ще... А ще... А ще...».

І тривала б суперечка безкінечно довго, якби не втрутилося в неї саме Сонце. Могутнє та ве-личне, воно лише посміхалося у відповідь на це лепетання.—

Діти мої, не варто сперечатися. У кожного з вас своя роль на цій планеті. У матінки - Землі немає хороших чи поганих, корисних чи непо-трібних дітей— рослин та тварин. Усі ви досить важливі й необхідні. Проте без мене, Сонця, неможливе ваше життя. Адже я просто розганяю морок ночі чи зігріваю вас. Моє тепло та енергія не зникають даремно. Так, рослини творять із моєї енергії дива, непідвладні жодним іншим організмам на Землі. Вони з води, вуглекислого газу та мого промінчика можуть їсти те, що є їжею для всіх тварин. Наприклад, травоїдні