Практичні завдання.

(для письмового домашнього опрацювання)

Законспектувати (тезово) статтю І.Франка “Байка про байку” // Франко І. Зібрання творів. – у 50-ти т. – Т.20. – С. 169 – 170.

Охарактеризувати (письмово) образи позитивних і негативних героїв у казках за власним вибором.

Вміти окреслити основні відмінності між фантастичними казками і соціально-побутовими.

Дібрати 5 – 6 казок, поєднаних особливостями сюжету і побудови.

Рекомендована література.

Бріцина О.Ю. Українська народна соціально-побутова казка: (Специфіка та функціонування). – К.: Наукова думка, 1989.

Дунаєвська Л.Ф. Українська народна казка. – К., 1987.

Казки про тварин // Упоряди., вступн. стаття, прим. І.П. Березовського. – К., 1976.

Кіліченко Л. Дитяча література. – К.: Веселка, 1988.

Українські народні казки. – К.: Веселка, 1992.

Українська дитяча література: Хрестоматія. – К.: Вища школа, 2002.

Самостійна (пошуково-дослідницька) робота.

Випишіть основні поняття, з якими ви зустрілися в процесі навчання.

Підготуйте реферат на тему (за вибором):

“Особливості розвитку української казки”

“Типологічне зіставлення української казки і казок народів світу”

“Звернення відомих письменників до жанру казки”.

Запитання для самоконтролю.

Охарактеризуйте основні композиційні особливості казки

В чому полягає сюжетно-змістова особливість цієї жанрової форми?

З якою метою казки набувають повчально-виховного характеру?

Яким чином культурно-історичні умови життя знаходять відображення у жанрі казки?

Які основні завдання ставляться на уроках дитячої літератури?

Практичне заняття № 3 (2 год.)

Тема заняття: Легенди, перекази та усні оповідання.

Мета заняття: Ознайомити студентів з жанровими особливостями народно-епічної літератури, із змістом, структурою, документальною основою творів цієї групи; навчити використовувати прийоми психологічно-аналітичного осмислення подій, фактів, вчинків, поведінки тощо; сформувати вміння складати плани уроків дитячої літератури, виховати культуру викладання навчального предмета і спілкування з учнями.

Студенти повинні знати: розділ програми “Усна народна творчість”; загальнодидактичні та спеціальні (методичні) вимоги до уроків літератури; етапи оволодівання знаннями, психолого-педагогічні особливості учнів певних вікових категорій.

Студенти повинні вміти: формулювати тему і мету уроків дитячої літератури; добирати наочні посібники; підбирати дидактичний матеріал з усної народної творчості; використовувати прийоми і методи результативного характеру (відповідно до психологічних особливостей учнів).

Обладнання: підручники, посібники; наочні засоби (ілюстрації до творів). Використовувати підручники з історії, літературу про край, де народились.

Міжпредметні зв’язки: педагогіка - “Організація педагогічного процесу”, “Система дидактичних принципів”, “Методи навчання”; психологія - “Вікова психологія”, “Сприймання”, “Мислення”, “Пам’ять”; українська мова - “Фонетика” (“Артикуляція головних і приголосних”), “Інтонаційні особливості мовлення”; літературознавство - “Усна народна творчість”; історія - “Київська Русь”, “Запорізька Січ”, “Гетьманщина”.

(Питання для обов’язкового опрацювання)

Жанрові особливості цієї групи народної прози;

Документальна основа творів, відображення історичної пам’яті народу:

Політичне і художнє осмислення подій, фактів, вчинків, поведінки людей, реально існуючих або вигаданих у легендах, переказах та усних оповіданнях (“Заснування Києва”, “Лаврська дзвіниця”, “Криниця Святого Андрія”, “Шолудивий Буняк”, “Хмельницький і Барабаш”, “Запорожці”, “Полуботок і цар Петро”, “Смерть Олега”, “Євшан-зілля” та ін.).

Біблійні легенди (аналіз книги “Левада Пречистої”).

Яку ви знаєте легенду про свій край, де народилися?

Основні питання для обговорення.

Чи можна віднести легенди, перекази та усні оповідання історичного плану до героїчного епосу?

Як називається етико-естетична категорія на означення моральної цінності вчинків, дій, що вимагає мужності, відваги самопожертви?

Чим відрізняється жанр казки від творів народно-історичного характеру?

Які жанри усної народної творчості відносяться до найдавніших?

Звідки походять сюжети біблійних творів?

З якою метою люди складають легенди про свій край?

Практичні завдання.

(для письмового домашнього опрацювання)

Виписати цитати до характеристики позитивних героїв легенд, переказів та усних оповідань (“Заснування Києва”, “Лаврська дзвіниця”, “Криниця Святого Андрія”, “Шолудивий Буняк”, “Хмельницький і Барабаш”, “Запорожці”, “Полуботок і цар Петро”, “Смерть Олега”, “Євшан-зілля” та ін.).

Виписати художні засоби до характеристики реально-існуючих людей у легендах, переказах або усних оповіданнях (за вибором).

Виготовити і принести на заняття наочність для застосування різних способів оволодівання знаннями (картини, портрети історичних діячів, видання різних авторів).

Дібрати 5 – 6 творів досліджуваної проблематики з метою детального аналізу на занятті.

Виробити уміння публічного діалогічного мовлення, використовуючи уривки з творів.

Рекомендована література.

Дунаєвська Л.Ф. Українська народна проза (легенда, казка): Еволюція епічних традицій. – К., 1997.

Золота вежа: Українські народні казки, легенди, притчі, перекази, загадки та приповідки // Передм., упорядн., запис та підг. текстів, словник С.Г.Пушика. – Ужгород, 1983.

Кіліченко Л. Дитяча література. – К.: Веселка, 1988.

Лотоцький А. Левада Пречистої. Легенди. – Львів, 1993.

Мишанич С.В. Усні народні оповідання: Питання поетики. – К., 1986.

Сокіл В. Народні легенди та перекази українців Карпат. – К., 1995.

Українська дитяча література. – ч.1. – К.: Вища школа, 1992.

Українська дитяча література: Хрестоматія. – К.: Вища школа, 2002.

Українські народні казки, легенди, анекдоти // Упорядн. і автор вступу В.Юзвенко. – К.: Молодь, 1989.

Українські перекази. – К.: Абрис, 1993.

Самостійна (пошуково-дослідницька) робота.

Випишіть найбільш вживані поняття, з якими ви зустрілися в процесі навчання.

Підготуйте реферат на тему (за вибором):

“Жанрові особливості героїчного епосу”

“Документальне підґрунтя легенд, переказів та усних оповідань”

“Казки та легенди рідного краю”.

Запитання для самоконтролю.

Охарактеризуйте основні жанрові особливості фольклорно-історичної прози.

За допомогою яких творів відображена історична пам’ять народу?

Опишіть засоби і прийоми художнього осмислення подій і явищ цієї групи народної прози?

В чому особливість біблійних легенд?

Яку специфіку мають легенди та перекази різних етнічних регіонів?

Практичне заняття № 4 (2 год.)

Тема заняття: Творчість Г.С. Сковороди.

Мета заняття: Ознайомити студентів із творчістю Г.С. Сковороди, навчити вирізняти твори для дітей. Сформувати вміння аналізувати байки Г.С.Сковороди на тлі української поезії ХVІІ – ХVІІІ ст. Зосередити увагу на особливостях життєвого і творчого шляху письменника та філософа; виховати культуру викладання навчального предмета.

Студенти повинні знати: розділ програми “Зародження і формування української дитячої літератури в ХІ –-----------ХVІІ ст.”; загальнодидактичні та спеціальні (методичні) вимоги до уроків літератури; етапи оволодівання знаннями, психолого-педагогічні особливості учнів певних вікових категорій.

Студенти повинні вміти: формулювати тему