Низький |

Колеса, фарби, лампи, м'ячі, вісімка, фари, сніжні кульки, два мандарини, робот, сонце, блюдця, голови, банки, пеньки, бінокль, кільця, мотрійка, нуль, монети, ручки плати, магнітофон, руль, кнопки, очі, кола, сніговик,
світлофор, ґудзики, літера «О», годинник, ліхтарі, кришка

П рівень: внутрішній вплив — використовується як засіб самоствердження (гарне навчання заради оцінки);

III рівень — надситуативна активність — її спонукають не зовнішні обставини, вона керується внутрішніми чинниками.

Розгляньте таблицю 6 (див. с. 22).

Оцінювання проводиться шляхом експертизи дорослих — учителів, батьків, керівників гуртків, секцій, студій тощо.

Аналізується загальна конструктивна чи деструктивна активність дитини (знаходження суми балів по горизонталі), так можна визначити найбільш і найменш активних дітей; також аналізується активність усіх дітей за видами діяльності — сума всіх балів по вертикалі. Таким чином можна визначити види діяльності, які потребують кращої організації.

Дітей, що мають деструктивну активність, необхідно залучати до відповідних видів діяльності, конструктивних форм діяльності.

Типологічний опитувальник творчого потенціалу аз-е змогу оцінити рівень творчого потенціалу, уміння приймати нестандартні рішення.

До структури цього тесту входять такі підшкали: допитливість, віра в себе, постійність, амбіціозність, «слухова» пам'ять, зорова пам'ять,
прагнення незалежності, здатність абстрагуватися, ступінь зосередженості. Ці здібності і складають основні якості творчого потенціалу.

Тест дає змогу оцінити рівень творчого потенціалу, уміння прийняти нестандартні рішення.

Інструкція: виберіть один із запропонованих варіантів поведінки в заданих ситуаціях.

ОПИТУВАЛЬНИК ТВОРЧОГО ПОТЕНЦІАЛУ

1. Чи вважаєте ви, що навколишній світ можна поліпшити:

а) так; б) ні, він і так досить гарний; в) так, але тільки де в чому.

2. Чи вважаєте ви, що самі можете брати участь у значних змінах навколишнього світу:

а) так, у більшості випадків; б) ні; в) так, у деяких випадках.

3. Чи вважаєте ви, що деякі з ваших ідей сприяли б прогресу в тій сфері діяльності, у якій ви працюєте (збираєтеся працювати):

а) так; б) так, за сприятливих обставин;

в) лише деякою мірою.

4. Чи вважаєте ви, що в майбутньому гратимете настільки важливу роль, що зможете щось принципово змінити:

а) так, напевно; б) це малоймовірно; в) можливо.

5. Коли ви хочете розпочати якусь дію, чи думаєте ви, що виконаєте це:

а) так; б) часто думаєте, що не зумієте; в) так, часто.

6. Чи хочете ви зайнятися справою, якої абсолютно не знаєте:

а) так, невідоме вас приваблює; б) невідоме вас не цікавить; в) усе залежить від характеру цієї справи.

7. Вам доводиться займатися незнайомою вам справою. Чи хочеться вам бути досконалим:

а) так; б) задовольнитеся тим, чого встигли домогтися; в) так, але тільки якщо вам це подобається.

8. Якщо незнайома справа вам подобається, чи хочете ви знати про неї все:

а) так; б) ні, ви хочете навчитися тільки основного; в) ні, ви хочете тільки задовольнити свою цікавість.

9. Коли ви зазнаєте невдачі, то:

а) якийсь час виявляєте впертість, усупереч здоровому глузду; б) махнете рукою на цю витівку, тому що розумієте, що вона нереальна;

в) продовжуєте робити свою справу, навіть коли
стає очевидним, що перешкоди нездоланні.

10. Як, на вашу думку, треба вибирати професію:

а) враховуючи своїх можливості, перспективи; б) зважаючи на стабільність, значущість, потреби професії; в) переваги професії.

11. Подорожуючи, чи могли б ви легко орієнтуватися на маршруті, яким уже їздили:

а) так; б) ні, боїтеся заблукати; в) так, але тільки там, де вам сподобалося.

12. Одразу ж після якоїсь бесіди чи зможете ви згадати все, про що йшлося:

а) так, легко; б) всього згадати не зможете;

в) запам'ятовуєте тільки те, що вас цікавить.

13. Коли ви чуєте слово незнайомою мовою, можете повторити його по складах, без помилки, навіть не знаючи його значення:

а) так, легко; б) так, якщо це слово легко запам'ятати; в) повторите, але не зовсім правильно.

14. У вільний час ви полюбляєте:

а) залишатися наодинці; б) бути в компанії;

в) вам байдуже, будете ви самі чи в компанії.

15. Ви займаєтеся якоюсь справою. Вирішуєте припинити це заняття тільки коли:

а) справу закінчено; б) ви більш-менш задоволені; в) вам ще не все вдалося зробити.

16. Коли ви самі:

а) любите мріяти про абстрактне; б) за будь-яку ціну намагаєтеся знайти собі конкретне заняття; в) іноді любите помріяти, але про речі, що пов'язані з вашою діяльністю (роботою, навчанням).

17. Коли якась ідея захоплює вас, ви будете думати про неї:

а) незалежно від того, де і з ким ви; б) ви зможете робити це тільки наодинці; в) тільки там, де буде не надто шумно.

18. Коли ви обстоюєте якусь ідею:

а) можете відмовитися від неї, якщо вислухаєте переконливі аргументи опонентів; б) наполягатимете на своєму, які аргументи не вислухали б; в) зміните свою думку, якщо опір виявиться надто сильним.
Обробка:— за кожну відповідь «а» нараховують 3 бали;—

за відповідь «б» — І бал;—

за відповідь <«в» — 2 бали.

Підрахувати загальну суму.

Інтерпретація

Запитання 1,6,7,8 визначають межу допитливості; запитання 2,3,4,5— впевненість у собі; запитання 9 і 15 — амбіційність; запитання 12
та 13 — «слухову» пам'ять; запитання 11 — зорову пам'ять; запитання 14 — прагнення бути незалежним; запитання 16, 17 — здатність до абстрагування; запитання 18 — ступінь зосередженості. Ці компоненти дають уявлення про
основні риси творчого потенціалу. Загальна сума
набраних балів дає змогу визначити рівень творчого потенціалу.

0—23 бали — низький рівень;

24—48