Знаходимо в статті "Madness оf а Ministry for junk culturе" [Evening Standard, 15 July,2007]. Критикуючи рішення британського уряду об’єднати мистецтво, поп-культуру, засоби масової інформації, індустрію розваг та спорт під контроль одного міністерства, він попереджує про пагубних наслідки такого кроку:

"It is а departтent (Departтeпt fог Culture, Media and Sport) concerned with mаnу оf the things that affect people's day to day lives, likе sport, television, films and the Lotteгy... The new Labour Government should have remedied the еrrоr made bу the Conservatives when they put the arts, sport, the media, the Lottery and Uncle Тоm Cobbleigh into the same minister's hands, but they repeat and worsen it bу failing to distiguish between the arts aпd entertainment ... Тhe media have nothing to do with аrt; newspapers and television inform and entertain, offend and provoke, go toо fаr and sometimes not fаr enough, and raise questions оf taste, propriety and сеn

Пристальна увага з приводу сучасного стану культури і її впливу на інформа-ційно-споживче суспільство звучить і в інших матеріалах:

Junk culture killing childhood, experts warn

British children are being "poisoned" by a culture of processed food, computer games and over-competitive education, a group of academics and authors claimed today. In an open letter to the Daily Telegraph, 110 teachers, psychologists and children's authors have called on the government to prevent the death of childhood. The authors of the letter - who include children's writers Philip Pullman and Jacqueline Wilson, thе Baroness Greenfield - warn that children need to develop as human beings. "Since children's brains are still developing, they cannot adjust as full-grown adults can, to the effects of ever more rapid technological and cultural change," the letter says. "They still need what developing human beings have always needed, including real food (as opposed to 'junk'), real play (as opposed to sedentary, screen-based entertainment), first-hand experience of the world they live in and regular interaction with the real-life significant adults in their lives," they write. "They also need time. In a fast-moving, hyper-competitive culture, today's children are expected to cope with an ever earlier start to formal schoolwork and an overly academic test-driven primary curriculum," they say. "There is less room for reading, for dreaming, for music, for drama, for art, and simply for playing." "It is shocking."

[Guardian, 12, September 2006]

Погляд на культуру як на галузь, яка повинна приносити прибутки, перетворення культури в черговий продукт споживчого суспільства, вирівнювання статусу високого мистецтва і масової культури, поступова втрата національного компоненту в умовах глобалізації світового інформаційного простору – це ті питання, які найбільш часто обговорюються на сторінках британ-ської преси.

3. Висновки

Екстралінгвістичний рівень текстів масової інформації розглядається у тісному зв’язку з такими важливими поняттями, як інформаційне суспільство, мовна картина світу, ідеологія та культура. Здатність мас медіа відображати події навколишньої дійсності, фіксуючи багатогранність сучасного світу в тому чи іншому медіа форматі, є ключовим фактором у створенні сучасної кар-тини світу. В текстах масової інформації відбувається своєрідне накладання мовної та інформаційної картин світу, що виражається у лінгвокультурних особливостях організації інформаційного простору. Так, культуроспецифічність ін-формаційного потоку англомовних ЗМІ проявляється у конкретному співвідношенні новинних категорій "home news" і "foreign news", а також у наборі постійних тематичних складових, чи "buzz-topics" (термін "buzz-topic" створений по аналогії зі словосполученням "buzz word", що означає "а word or expression that has become fashionable by being used a lot, especially on television and in the newspapers".

Вивчення ідеологічного компоненту текстів масової інформації тісно пов’язано з такими важливими з точки зору когнітивного підходу поняттями, як інформаційний ланцюг, діапазон інтерпретації та ідеологічна модальність. Концепція інформаційного ланцюга представляє собою складний процес медійної обробки інформації у вигляді кілець замкнутого ланцюга, що дозволяє наочно продемонструвати як взаємозв’язок і взаємо-дію окремих етапів руху інформациії, так і всепрони-каючий вплив ідеологічного фактору. Вирішальне значення у розкручуванні інформаційного ланцюга має інтерпретація по-дій, до важливіших компонентів якого відноситься предмет ін-терпретації, комунікативня інтенція автора, оцінка, а також культуроспецифічний та ідеологічний фактори, які впливаяють на інтерпретаційний результат. Суттєвим для вичення інтер-претаційних властивостей медіа мовлення являється також поняття "діапазон інтерпретації", яке вводиться для позначення всього спектру розмежувань – мовних, соціо-культурних, ідеологічних, які мають місце при висвітленні однієї і тієї ж події різними участниками інформаціоного процесу. Інтерпретаційні властивості медіа текстів служать для виділення категорії ідеологічної модальності. Введення терміну ідеологічна модальнсть продиктовано необхідність експліцитно представити всі ідеологічні компоненти, які є присутніми у текстах масо-вої інформації та виражені як власне лінгвістичними засобами, так і за допомогою особливих медіа технологій. Категорія ідеологічної модальності відображає світобаченнєвий характер тексту і дозволяє виділити із широкого спектру оцінювальних відносин, характерних для концепції модальності взагалі ті, які будуються на основі конкретних політичних поглядів та ідеологічних цінностей.

РОЗДІЛ 3. ТЕКСТИ МАСОВОЇ ІНФОРМАЦІЇ В ПРАГМАЛІНГВІСТИЧНОМУ АСПЕКТІ

1. Тексти массової інформації та викладання іноземних мов

Аналіз текстів в прагматичному аспекті пропонує вивчення того, як даний вид текстів використовується з дидактичною метою, яке