Findings indicated that the Kangerdlugssuaq Glacier on Greenland's east coast could be one of the fastest moving glaciers in the world with a speed of almost 14 kilometres per year

2. Think and answer

Where and when was Greenpeace organisation set uр?

What is its total membership nowadays?

What was Greenpeace's first direct action?

What happened оn July 2005?

What are recent results оf Greenpeace activities?

What is Greenpeace concentratiпg its efforts оn at present?

What is the final aim of Greenpeace?

3. Say what уоu have learned from the article about:

the history оf Greenpeace movement

Greenpeace’s aims and purposes

concrete results оf Greenpeace activities

revenues of Greenpeace Foundation

the focus and method of Greenpeace campaign

Discussion

1. Speak about

the history оf Greenpeace movement

Greenpeace's aims and purposes

the role оf Greenpeace movement in environmental protectioп

relationships betweeп Greenpeace and governmental bodies

2. Give your viewpoints of

nuclear testing

preservation оf wildlife

the ргоblem оf nuclear waste dumping at sea

atmospheric pollution

3. Express your attitude to

nuclear power stations

cutting the number оf cars оn the roads

international bаn оn whaling

Greenpeace activities in this country

Role Play

1. Suppose уоu are а representative of Greenpeace head office. You are having а press-conference with the Ukrainian and foreign journalists. Antheir questions about the aims and activities of your organisation.

2. Suppose уоu are а representative of Greenpeace local group. You are having а meeting with the people of your district. Discuss environmental situation in the town.

Поряд з газетою в навчальній аудиторії все частіше використовуються телевізійні та радіо тексти, самостійно підібрані викладачем. Теле- і радіо тексти не тільки являються прекрасним матеріалом для обговорення, але, будучи звуковими текстами, дозво-ляють удосконалювати навики аудіювання. При цьому перевага звичайно надається телевізійним проrpамам, оскільки в них озвучуваний матеріал природньо компонує з відеорядом, що дозволяє студентам отримати додаткову лінгвокраїнознавчу ін-формацію.

В сучасному викладанні іноземних мов широко практикується робота зі "свіжими" випусками телевізійних новин і актуальними репортажами, які пропонуються студентам як в прямом ефірі, так і у відеозаписах. Безумовно, більшість надають перевагу роботі з відеозаписом: по-перше, через мож-ливості зберегти та багаторазово використовувати матеріал, по-друге, відеозапис дозволяє викладачу попередньо підготувати матеріал в методичному плані, обладнавши його сис-темою завдань та вправ, такими как: pre-viewing tasks, while tasks and post-viewing exercises.

Великою популярністю серед викладачів англійскої мови у всьому світі користуються орієнтовані на міжнародну аудиторію англомовні телеканали ВВС World і CNN. Проrpами ВВС World – випуски всесвітніх новин, актуальні репортажі із різних країн світу "From our correspondent", пізнавальні проами типу "Holidays", інтерв’ю з відомими політиками і суспільними діячами – представляють прекрасний матеріал практично для будь-якого виду навчально-мовної діяльності. Перегляд відібраної телепроrpами з наступною розшифровкою вербальної частини відеозапису, вправи на закріплення лексики, питання, направлені на перевірку розуміння, завдання в розвитку змісту, обговорення переглянутого матеріалу і організація рольових ігор – ці методичні прийоми природньо лягають на матері-ал телевізійного тексту.

Так, прагмалінгвістична цінність тексту програми ВВС World "Holiday" підсилюється також тим, що він містить додаткову культурологічну інформацію: образ помаранчевої столиці представлений тут з точки зору англійського журналіста, який в своєму репортажі демонструє традиційний набір стереотипних уявлень іноземців про Україну: революція, Чорнобиль, корупція в урядових кулуарах, борщ, вареники, сало та ін. Культуроспецифічний матеріал подібного роду незмінно викликає інтерес у студенської аудиторії, що сприяє ус-пішному досягненню лінгводидактичної мети.

1.2. Способи оформлення текстів масової інформації у вигляді навчального матеріалу

Поряд із використанням в якості аутентичного самостійно підібраного викладачем матеріалу, тексти масової інформації входять до складу більшості сучасних підручників по англійській мові, а також оформляються у вигляді окремих навчальних посібників та reading files. Представляючи собою пре-красний зразок сучасного британського застосування мови, ме-діа тeксти включені в підручники самих різних рівнів і на-прямків: це і підручники типу General English, як, наприклад "Matters" і "Innovations", s підручники типу ESP, які відносяться, як правило, до середнього та вищого рівнів навчання.

Зупинимось коротко на основних типах підручників та посібників, в склад яких входять тексти масової інформації. Розглянемо також, які типи мeдіa текстів найчастіше використовуються в якості компонентів стабільного навчального материалу.

Категорія підручників General Eng1ish, представлена постійно поповнюющим списком найменувань від широко відомого "Headline" і "Matters" до "Inside Out" та "Innovations", демонструє широкий діапазон аутентичних газетних текстів, запозичених від самих різних англійських видань. Газетні статті викоритсову-ються і як базовий текст уроку (в британській термінології unit), та у вигляді додаткового матеріалу, який супруводжуючи основний навчальний текст. Автори постачають відібраний ними газетний матеріал додатковою методичною розробкою, включаючи розгалужену систему завдань та вправ, направлених на розвиток та удосконалення мовних навиків. При цьому цікаво відмітити, що автори і видавці намагаються зберегти графічні особливості газетного тексту, підкреслюючи таким чином йоо аутентичність.

Як вже відмічалось вище, для того щоб стати частиною ста-більного навчального матеріалу (підручника чи посібника), текст масо-вої інформації повинен бути позбавлений будь-яких яскраво виражених короткочасних ознак, можливо довше зберігаючи свою актуаль-ність. Саме тому увагу авторів в першу чергу приваблюють медіа тексти групи features: розказуючи про теми, які представ-ляють універсальний інтерес, наприклад, проблеми екології, зміни клімату, наукові досягнення, питання культури та освіти, human interests stories та ін., вони не втрачають своєї акту-альності протягом довгого часу.

Категорія навчальних посібників серії ESP (англійський для спеціальних цілей) також в значній мірі опирається на тек-стовий ресурс мас медіа. Наприклад, посібники