Рентабельність | Р - Д / В * 100% | Р — рентабельність рекламних за-ходів

Ефективність банерної реклами | Базується на аналізі відвіду-вачів, на яких реклама поді-яла і які скористалися бане-ром та перейшли з його допомогою на Web -сервер. |

Еб — ефективність банерної рек-лами; Sб — кількість «клікнувших» (від англ. слова сііск) банерну рек-ламу відвідувачів; Sо — загальна кількість відвідувачів сторінки, на якій розміщений банер

Ефективність роз-міщення Web -сторінки фірми на Web -сайті, їх просу-вання в Україні та за її межами | Оцінюють при аналізі впли-ву інтернету. Можна визна-чити економічну ефектив-ність варіанта побудови Web -сервера в середовищі Інтернет | Ез = К + Сз, |

Ез — повні витрати; К — сумарні капітальні вкладення на проекту-вання системи, на придбання необ-хідних складників і реалізацію; Сз — експлуатаційні витрати.

Додаток Б Рис. 2.1 Інструменти забезпечення конкурентоспроможності освітніх послуг

Додаток В

Перелік ВНЗ, у яких готують спеціалістів з документознавства та інформаційної діяльності

Інститут державного управління та інформаційної діяльності державної академії керівних кадрів культури і мистецтв, , , , , , , , , , , , , , , , , , , .

Додаток Г

Таблиця 2.1

Параметри конкурентоспроможності освітньої послуги кафедри ДІД

параметри | нормативні | споживчі | комунікаційні | економічні

Конкуренто-спроможність освітньої послуги | Державна акредитація

IV рівня | Відповідність послуги вимогам ринку та якість надання послуги | Різні форми реалізації послуги (денна та заочна форми навчання), просування послуг ВНЗ за допомогою різних засобів комунікації | Вартість освіти

(9700 грн. за рік навчання (бакалаври) та 10100 – спеціалісти)

Додаток Д

Анкета

1. Ваш вік:

а) 15-17;

б) 18-24;

в) 25-34;

г) 35-44;

д) 45 і більше.

2. Ваша стать:

а) жін.;

б) чол.

3. Чи визначились Ви, до якого ВНЗ вступати:

а) так;

б) ні.

4. Хто приймає рішення, до якого ВНЗ вступати (для учнів):

а) я сам(а);

б) батьки;

в) я разом з батьками.

4. Хто приймає (приймав) рішення, до якого ВНЗ вступати (для батьків):

а) я сам(а);

б) батьки;

в) я разом з батьками.

5. Я шукаю інформацію про ВНЗ:

а) з розповідей батьків, друзів, знайомих;

б) з рекомендацій вчителів;

в) з газет та журналів;

г) з телепередач;

д) з радіопередач;

е) з Інтернету;

є) з рекламно-інформаційних видань навчального закладу (буклети, каталоги, листівки тощо);

ж) на днях відкритих дверей.

6. Яку інформацію про ВНЗ Ви б хотіли отримати з реклами:

а) які предмети ЗНО зараховуються та інші умови вступу;

б) повну інформацію про усі спеціальності ВНЗ;

в) можливість працевлаштування за спеціальністю;

г) оплата за навчання;

д) культурне та громадське життя ВНЗ;

е) матеріально-технічне забезпечення навчання (кількість навчальних аудиторій, лабораторій, комп’ютеризація).

7. Що, на Вашу думку, впливає на вибір ВНЗ:

а) якість освітніх послуг;

б) престиж ВНЗ;

в) можливість працевлаштування;

г) доступність навчання;

д) наявність якісного викладацького складу;

е) випуск компетентних спеціалістів;

є) наявність сучасних навчальних приміщень;

ж) зв’язки з ВНЗ інших країн;

з) цікаве навчання і веселе студентське життя;

и) можливість реалізувати свої здібності.

8. Я обираю ВНЗ:

а) в Івано-Франківську;

б) в іншому місті.

9. Чи хотіли б Ви брати участь вже сьогодні у житті обраного ВНЗ:

а) так;

б) ні.

Додаток Е

Таблиця 2.2

Рейтинг каналів розповсюдження інформації про ВНЗ в оцінках

старшокласників (у % від числа опитаних)

Джерело реклами | Всього | Ранг

Батьки, знайомі  | 52 | I 

Спеціальні рекламно-інформаційні видання | 31 | II

Інтернет | 28  | IIІ

Учителі  | 23

Заходи ВНЗ  | 15 | VІІ 

Газети, журнали  | 13 | VІІІ 

Освітні телепередачі  | 5 | ІХ

Освітні радіопередачі | 3 | Х

Додаток Ж

Таблиця 2.3

Рейтинг каналів розповсюдження інформації про ВНЗ в оцінках батьків (у % від числа опитаних)

Джерело реклами | Всього | Ранг

Батьки, знайомі  | 57 | I 

Спеціальні рекламно-інформаційні видання  | 32 | II 

Заходи ВНЗ  | 31 | IIІ  

Газети, журнали  | 18  | IV

Освітні телепередачі  | 15  | V 

Освітні радіопередачі  | 3 | VI 

Додаток И

Рис. 2.2 Інформація про ВНЗ, яку хочуть отримувати абітурієнти та їх батьки з реклами (у %)

Додаток К

Рис. 2.3 Причини вибору ВНЗ (у %)

Рис. 4

Додаток Л

Орієнтовні запитання для інтерв’ю

Заголовок: Спеціальність «Документознавство та інформаційна діяльність» - данина моді чи потреба часу

Підзаголовок: В університеті нафти і газу почали готувати інформаційних аналітиків

Останніми роками у вищих навчальних закладах України збільшується попит на спеціальність «Документознавство та інформаційна діяльність». Одним із перших, ще у 1997 році, документознавців почав готувати Івано-Франківський національний технічний університет нафти і газу. Створена ще у 1997 році кафедра документознавства та інформаційної діяльності почала випускати документознавців-референтів – нових затребуваних у суспільстві спеціалістів інформаційного профілю. Однак і тоді, і досі модне і не зовсім зрозуміле для широкого загалу слово «референт» чітко асоціювалося у населення з роботою секретарки чи діловода. Натомість, фахівці такого профілю, поєднуючи знання діловодства, менеджменту та аналітичної обробки інформації, повинні забезпечувати управління інформаційними потоками на підприємстві будь-якого профілю і статусу. Відтак, ідучи в ногу з вимогами часу, змінювалася і кваліфікація випускників кафедри. На зміну документознавцям-референтам прийшли документознавці-менеджери інформаційних систем. А сьогодні – це вже інформаційні аналітики – надзвичайно сучасна і престижна спеціальність.

Які ж переваги має саме така нова спеціальність, що вона передачає і зрештою, ким насправді можуть працювати документознавці-інформаційні аналітики, ми запитали у завідувача кафедри, професора Богдана П’ятничка.

- Шановний Богдане Петровичу! Сьогодні у нашому місті можна багато почути про те, що ваша кафедра готує чи то діловодів, чи то секретарів. Навіть самі роботодавці, насамперед з комерційних установ, чітко не розуміють, що то за