Криві росту різних здібностей також різні, як в переше показав Терстоун, його оцінки вказані на малнку В. Можна побачити, що швидкість перцепції (швидкість сприйняття) росте швидше всього, швидкість мови найповільніша. Різниці відчутні-та не абсолютні, - всі здібності схожі на сходки росту з невеликим відхиленням. Реймонд Кеттел, ще один гігант в області вимірювання IQ, сформулював загальні різниці в розвитку кристалізованого і флюїдного інтелекту, з віком. У випадку кристалізованого інтелекту , як показано на малюнку Г, критичний рівень – максимального розвитку- досягається пізніше більш здібним індивідом. Ріст флюїдного інтелекту [Див. Додаток. Малюнок Д], зупиняється приблизно в один і той же час для індивідій з високим, середнім і низьким рівнем розумових здібностей.

ІІІ. Фактор статі.

В той час коли вікові різниці великі і значні, статеві різниці порівняно малі. Практично по всіх тестах IQ, які широко застосовуються в наш час, чоловіки і жінки мають одинаковий середній рівень балів, що і підтвердив мій тест [ст. 25]. Інколи це пояснюють використанням психологами нечесних прийомів. Їм приписують, що вони ніби то підбирають завдання таким чином, щоб гарантувати одержання одинакових сум балів, на перекір можливо існуючій різниці між чоловіками і жінками. Це не правдиве свідчення. Такі тести, як тести матриць, “доміно”, та багато інших, були складені вповному обсязі без врахування статі, і було визначено, що вони дають одинакові суми балів для хлопчиків і дівчаток, для чоловіків і жінок. У випадку коли спеціально не відбірні завдання дають одинакові суми балів для індивідів двох статей, іншим, складальникам тестів було тільки розумно уникнути зміщення в користь одної із статі, турбуватись про те щоб їх тести підпадали під одну лінію.

Якщо тести інколи зміщені в сторону однієї статі, то це тільки тому, що індиввіди жіночої і чоловічої статі трохо відрізняються в первинних розумових здібностях, і, якщо тест містить в собі занадто багато завдань у яких одна стать зазвичай перевершує іншу, тоді це може впливати на загальну суму отриманих балів. Такого зміщення можна уникнути при старанному відборі, але не всі складачі тестів настільки уважні, обережні та знаючі; корисно влаштовувати завершальну провірку, щоб впевнетись в тому, що дійсно вдалось уникнути зміщення по ознаці статі в тестах, які включають завданнязавдання, які тестують звичні розумові здібності. Цей момент був зазначений у випадку тесту Векслера. Варто підкреслити, що тести типу матриць і “доміно” міняють фактор g в чистому виді, отже, не проводять межу між індивідами різної статі. [20].

Розділ ІІ

2.1.Німецькі медики дійшли висновку, що секс розвиває інтелект людини. Правда, щоб стати надзвичайно розумним, необхідно займатися любов'ю практично щодня.

Професор Медичного науково-дослідного інституту в Гамбурзі Вернер Хабермел заявив, що регулярні статеві контакти розвивають інтелектуальні здібності людини.

За словами дослідника, заняття любов'ю чудово стимулюють мозок. Зокрема, що стимулюючий вплив здійснює збільшення в організмі адреналіну і гормонів гідрокортизону.

Аендорфін і серотонін, що виробляються при оргазмі, додають людині впевненість у собі. «Секс робить людей більш інтелектуальними в різних галузях», - додав Хабермел.

Варто відзначити, що результати дослідження були опубліковані на сторінках студентського журналу Unіcum Campus. За даними різних опитувань, кожен третій студент у Європі займається сексом усього один раз на тиждень - при цьому навчання для нього все рівно залишається на другому плані.

Імовірно, відкриття Хабермела змусить молодих людей вести активне статеве життя і тим самим навчитися поєднувати приємне з корисним. [20] .

2.2. Експеремент.

Проведення експеременту:

1. Вибірка (рандомізація).

2. В одинакові умови були поставлені дві групи, одного віку, таким чином у нас було дві групи.

3. Завданням кожного досліджуваного полягало в тому, щоб відповісти на запитання анкети, які були ідентичні, і містили сорок тестових завдань, із декількома віріантами відповіді. Їхньою задачею було вибрати правильний на їх думку варіант, і виділити його.

4. Перша група складається тільки з осіб жіночої статі, а друга з чоловічої.

5. Жодні з членів першої групи, не контактували з членами другої групи, під час експеременту. Тому що експеремент проводився у двох різних ВУЗах у Прикарпатському націнальному університеті ім. В. Стефаника та Івано-Франківському національно технічному університеті нафти і газу.

6. Метою, цьго експеременту було визначення рівня інтелекту студентів різних вузів, та порівняння їх задля статистичної обробки, а також для порівняння суми одержаних балів різних статей.

7. Анкети [Див. Додаток]

8. Висновок: як ми уже зазначали у І Розділі [ст.22] середня різниця у сумі балів по даному експеременту істотно не відрізняється, тобто не можна сказати що перша група де знаходились дівчата, має вищий рівень інтелекту, аніж друга де були хлопці. Так, у 90% досліджуваних, з двох груп, рівень IQ вище середнього.[18,19,20] .

2.3. Додаток:

А. Тест Гезеля (копіювання геометричних фігур).

Б. Бали по тесту Векслера, які демонструють ріст і зниження інтелекту з віком.

Середня сума балів (%)

100

80

60

40

20

0 10 20 30 40 50 60

Вікова група

В. Крива розвитку спеціальних розумових здіьностей.

Р P

О S

З R

В 100 N

И 80 V

Т 60 M

О 40 W

К 20

(%)

3 5 7 9 11