(Діти дають відповіді: Техніка безпеки. Санітарно-гігієнічні вимоги).

Вчитель образотворчого мистецтва.

Отже, починаємо змагання. Послідовність роботи ви бачите на дошці. На оформлення святкового столу вам дається 10 хвилин.

(Звучить музика. Бригади починають змагання. Комісія слідкує за роботою бригад].

Вчитель образотворчого мистецтва.

Молодці. Змагання закінчилося. У нас змагалося три команди і тепер слово надаємо журі.

(Кожний член журі за своїми показниками доповідає, як впоралася кожна команда з завданням, дає середньо-арифметичний бал. Оголошується переможець].

Вчитель образотворчого мистецтва.

А зараз розглянемо малюнки, які нам надали представники творчої ради художників-дизайнерів.

(Відповіді учнів).

Вчитель образотворчого мистецтва.

Дійсно корисні поради. Давайте до них прислухаємося і будемо використовувати в житті.

Вчитель обслуговуючої праці.

Діти, сьогодні на уроці відбулася гра, ми створили ма-леньке виробництво, розглянули обов'язки обслуговую-чого персоналу, художньо та кулінарне оформили свят-ковий стіл. А тепер скажіть, що нового ви дізналися на уроці.

(Відповіді дітей).

Вчитель образотворчого мистецтва.

Отже, хочеться бути впевненою, що не даремно пройшов цей час, що змагання не тільки об'єднало та згуртувало вас, а й багато чому навчило. Ви дізналися багато корисного, і ці знання вам знадобляться в май-бутньому. . і

^ІІЛ,^»**Г» ' Ід» „Мета у р о кух !|ЬІ^/- <)

навчальна: ознайомити учнів з основами моделювання пояс-них виробів, розглянути різно-манітні види складок; навчити робити розрахунок кількості тканини, необхідної для пошит-гя виробу за різної її ширини; навчити вирішувати конструк-торські завдання, на заміну конструктивних елементів у ви-робах з тканини;

рож/вальна: сприяти розвит-ку інтересу до кравецького мис-тецтва; розвивати творуий під-хід до моделювання поясних ви-робів: І о

виховна: виховувати само-стійність у вирішенні конструк-тивних завдань під час моделю-^(анпя поясних виробів. ' ~__М-узи ч-н-е оформлення: ІЙІНЛІг Ван Бетховен «Місячна

З** Тип уроку: комбінований.

' Обладнай н я: табл й ці — «Зразки моделей поясних ви-робів». «Побудова креслення викрійки основи спідниці», «Ви-ди складок»: калька, ножиці, прості й кольорові олівці, клей, шаблони викрійки основи дво-шовної спідниці.

Хід уроку

I. Організація класу.

II. Актуалізація знань.

Красивий модний одяг, по-шитий власноручно, дає радість Потяг до кравецького мистец-тва рівнозначний захопленню музикою, живописом чи іншим видом творчості, коли людина не професіонал, але володіє ба-гатьма секретами майстернос-ті фахівця. Як у будь-яких ін-ших мистецтвах, науці чи ре-меслі, тут необхідні певні знан-

Ј II Хчмсмко. 2001

" '- "' ' , V ня та навички. З деякими з них

ми ознайомилися на поперед-ньому уроці. Пригадаємо мате-ріал минулого уроку шляхом гри між двома командами (див. Зав-дання командам).

III. Вивчення нового матеріалу.

Мистецтво шиття — одне із давніх і найнеобхідніших. Во-но, як і будь-яке рукоділля, у всі часи славилося майстрами, справжніми художниками своєї справи. В наш час виробниц-

тво одягу — це потужна галузь індустрії, яка покликана слу-жити і побутовим потребам, і художнім запитам людини. Але історія розвитку одягу і повсяк-денна практика переконують у тому, що в мистецтві одягати-ся кожний повинен бути худож-^ником, бо це мистецтво — час-тинка вашого неповторного «я». Як говорить народна приказка: «Зустрічають — по одягу, про-воджають — по розуму».

Виховати в собі художника, «навчитися бачити» — моделю-вати ескізи лише тобі прита-манного елемента одягу — чи можливо це? Одним це дано природою, а іншим — ні? Але навчитися цього можна. Яким чином? По-перше, треба дуже хотіти; по-друге, — нагромад-жувати знання — і вузькоспе-

КПМЛН1ЛМ

І. Які спідниці розрізняють за силуетом ?

(Учні навикають сч.Іуеїн покчзиної на малкінк?, спідпні;!.' Прямі Трапецієподібні Розширені донизу Завужені донизу

2. Які бувають спідниці за кроєм?

(Учні ІиІзІ«ісио/ШІ крІІІ показаної на малюнку спідниці.)

Прямі 1<ініноподібні Конусні

3. Яким вимогам мас відповідати виріб?

Які вимоги називають: Гігієнічними? Естетичними?

Експлуатаційними ?

гігієнічними

4. Назнати мірки, які знімні

По наиширшіп чистині тулуба—

півобхват стегон

Від таїії вниз до бажаної довжини—

довжини виробу

5. Назвати .Іінії базисної сітки

1 — лінія тали З — лінія низу 5 — лінія середини передньої частини

нісгпь виробу моді, фігурі 'І віку люди-ни, правильний добір тканини, вибір оздоблення, називають естетичними Вимоги, які передбачають зруш/спи. V користуванні, міцність і носкість, зда/пнісіпо зберігати форму, гіазіиіи-ють експлуатаційними

ІІоть для пошиття спідниці.

По найпшншіч частині тулуба — півобхват тсиії Додаткова величина до мірок обхва-ту на вільне облягання — припуски

й спідниці, зображеної на схемі.

2 — лінія стегон

4 — лінія середини задньої частини

6 — лінія розміщення бокового шва

>манди-переможця. (Звучить мушка.І

'ціалізовані, і зовсім, здавалося б. далекі від крою та шиття, ад-же кругозір та ерудиція ні од-ній спеціальності не заважають. По-третє, до всіх старих і но-вих знань підходити творчо — порівнювати, відбирати, з'єд-нувати. По-четверте (і це — го-ловне), працювати багато, не падаючи духом при невдачах. Можливо, перші спроби «до-машньої кравчині» будуть кош-тувати вам зіпсованого шматка ситцю, а заодно і настрою, але далі ви будете окрилені набу-тими навичками та знаннями. Не помиляється лише той. хто нічого не робить.

Отже, тема сьогоднішнього уроку «Моделювання поясних виробів».

І. Основні етапи моделюван-ня одягу. (Розповідь).

Перш ніж приступити до роз-кроювання і технологічної об-робки будь-якого виробу, не-обхідно створити його худож-ній проект, ескіз — виконати художнє моделювання.

Художнє моделювання — це процес створення певного зраз-ка фасону моделі, під час якого враховуються призначення одя-гу, фігура людини, колір, ма-люнок тканини. Виконують цю роботу художники-модельерк.

Наступний етап створення одягу — це конструювання, під час якого розробляють базові креслення деталей виробу.

Останній етап моделюван-ня — це технічне моделювання — процес нанесення нових фасо-нів одяп за малюнком худож-::пка-модельсра або за фотогра-фією з журналу мод на базисну конструкцію. Виконують худож-й ник й-конструктори.

Учні замальовують схему.

Наш урок присвячений тех-нічному моделюванню.

2. Види складок. (Розповідь з демонстрацією різних видів складок.) Художники-модельє-ри для