Методи вивчення мислення молодших школярів - нами в даній роботі, повністю досягнута. Таким чином, проблема розвитку мислення �...

Курсова робота - Методи вивчення мислення молодших школярів

нами в даній роботі, повністю досягнута.

Таким чином, проблема розвитку мислення в молодшому шкільному віці сьогодні є актуальною, оскільки мислення у молодших школярів розвивається на основі засвоєних знань, і якщо немає останніх, то й немає основи для розвитку мислення, і воно не може дозріти повною мірою. Але, як показує практика, поширеним прикладом викладання є організація вчителями дій учнів за зразком: надмірно часто вчителі пропонують дітям вправи тренувального типу, що засновані на наслідуванні та не вимагають мислення. В цих умовах недостатньо розвиваються такі якості мислення, як глибина, критичність, гнучкість, які є сторонами його самостійності. Тому й надалі варто продовжувати вивчення і розробку даної проблеми.

Література

Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб.: Питер, 2001. – 288 с. Асеев В.Г. Возрастная психология. – Иркутск, 1984. – 320 с. Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. – М.: Роспедагенство, 1994. – 68 с. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. В 2 т. Т. 2 / Под ред. Петровского А.В. – М.: Педагогика, 1979. – 400 с. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер, 2003. – 528 с. Веккер Л.М. Психические процессы. В 3-х т., – СПб.: Изд-во Ленинградсткого университета, Т. 3. 1981. – 325 с. Возрастная и педагогическая психология: тексты / Под ред. Шуаре Марта О. – М.: Изд-во Московского университета, 1992. – 272 с. Волков Б.С., Волкова Н.В. Методы изучения психики ребенка. – М.: Академия, 1994. – 296 с. Волков Б.С. Психология младшего школьника. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 128 с. Выготский Л.С. Психология. – М.: ЭКСМО – Пресс, 2000. – 1008 с. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // В сб.: "Исследование мышления в советской психологии". – М.: Просвещение, 1966. – 446 с. Глас Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. – М.: Наука, 1976. – 110 с. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – Л.: Издательство Ленинградского университета, 1984. – 391 с. Гудвин Дж. Исследование в психологии. – СПб.: Питер, 2004. – 558 с. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. – М.: Просвещение, 1988. – 176 с. Детская практическая психология / Под ред. Богдана Н.Н. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – 116 с. Дружинин В.Н. Диагностика общих познавательных способностей // Когнитивное обучение: современное состояние и перспективы. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997. – 261 с. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – СПб.: Питер, 2003. – 319 с. Зак А.З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. – М.: Наука, 1984. – 220 с. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000. – 992 с. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. – М.: Наука, 1970. – 198 с. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. – М.: Просвещение, 1977. – 224 с. Материалы с сайта Интернет: Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М.: Академия, 2000. – 456 с. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, Кн. 1, 1997. – 688 с. Немов Р. С. Психология. В 3-х кн. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, Кн. 2, 1997. – 608 с. Немов Р. С. Психология. В 3-х кн. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, Кн.3, 1997. – 640 с. Обухова Л. Детская психология: Теории, факты, проблемы. – М.: Академия, 1995. – 360 с. Основы психодиагностики / Под ред. Шмелева А.Г. – Р.-на-Д.: Феникс, 1996. – 544 с. Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под ред. Щербакова А.И. – М.: Просвещение, 1987. – 255 с. Психодиагностика: Теория и практика / Под ред. Талызиной Н.Ф. – М.: Прогресс, 1986. – 206 с. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. В 2 кн. – М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, Кн 1., 2002. – 384 с. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2002. – 720 с. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. – М.: Наука, 1958. – 220 с. Соколов В.Л. Развитие теоретического мышления младших школьников в квазиисследовательской деятельности на уроках математики // Психологическая наука и образование. – 2002. – № 4. – С.16-26. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста / Под ред. Циркина С.Ю. – СПб.: Питер, 2000. – 752 с. Тихомиров О.К. Психология мышления. – М.: Наука, 1984. – 280 с. Шкуренко Д.А. Общая и медицинская психология. – Р.-на-Д.: Феникс, 2002. – 352 с. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. – М.: Просвещение, 1974. – 198 с. Энциклопедический словарь / Под ред. Введенского Б.А. – М.: Советская энциклопедия, 1964. – 736 с. Ярошевский М.Г. История психологии. – М.: Мысль, 1985. – 574 с.

Додатки

Додаток

ОЦІНКА ВЕРБАЛЬНО-ЛОГІЧНОГО МИСЛЕННЯ

Методика "Виключення слів"

Методика складається з 15 серій, у кожній серії – по 4 слова. Експериментатору необхідно мати секундомір і протокол (табл. 1) для реєстрації відповідей.

Таблиця

Протокол дослідження вербально-логічного мислення

Номер серії | Час виконання завдання, c | Результат

...

Бланк методики "Виключення слів"

Книга, портфель, чемодан, гаманець. Піч, гасниця, свічка, електроплитка. Годинник, окуляри, ваги, термометр. Човен, тачка, мотоцикл, велосипед. Літак, цвях, бджола, вентилятор. Метелик, штангенциркуль, ваги, ножиці. Дерево, етажерка, мітла, вилка. Дідусь, вчитель, тато, мама. Іній, пил, дощ, роса. Вода, вітер, вугілля, трава. Яблуко, книга, шуба, троянда. Молоко, вершки, сир, хліб. Береза, сосна, ягода, дуб. Хвилина, секунда, година, вечір. Василь, Федір, Семен, Іванов.

Процедура проведення

Дослідження проходить індивідуально. Починати потрібно, лише переконавшись, що у випробовуваного є бажання виконувати завдання. Інструкція випробовуваному: "Три з чотирьох слів у кожній серії є якоюсь мірою однорідними поняттями і можуть

Сторінки: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10