в додатку 1.
В дослідженні використовувалася також методика під назвою "Тест гумористичних фраз".
Тест гумористичних фраз (ТГФ) (А.Р. Шмельов, В.С. Бабіна) – оригінальна компактна методика діагностики мотиваційної сфери особистості, що поєднує в собі достоїнства стандартизованого вимірювального тесту і індивідуалізованої проективної техніки.
Релевантною практичною задачею ТГФ є, на думку авторів, перш за все діагностика в цілях індивідуального психологічного консультування і корекції.
В основі методики лежить прийом вільної тематичної класифікації багатозначних стимулів – гумористичних фраз. Поява великого класу є свідоцтвом наявності надзначущої домінуючої мотивації, наочний зміст якої відповідає наочному змісту цього класу.
Стимульний матеріал складається з 100 гумористичних фраз, з яких 40 фраз є багатозначними (випробовувані залежно від власної інтерпретації вбачають в них то одну, то іншу тему з тих же 10 основних).
Основні теми: 1) агресія-самозахист, 2) взаємостосунки статей, 3) згубні пристрасті (пияцтво), 4) гроші, 5) мода, 6) кар'єра, 7) сімейні негара-зди, 8) соціальні негаразди, 9) бездарність у мистецтві, 10) людська дурість.
Діагносту достатньо підрахувати кількість карток у відповідному класі, щоб приписати певний бал мотиваційній темі. Десять одержаних показників можуть бути візуалізовані у вигляді профілю. На відміну від стандартизованих тестів, показники ТГФ порівнюються всередині індивідуального профілю: виявляється порядкова структура мотиваційних тенденцій: які теми домінують, які другорядні і т.д.
У дослідженні використовувалась також методика встановлення типу особистості за Юнгом.
2.2. Аналіз результатів дослідження
Дослідження проводилось на базі 11-А класу з поглибленим вивченням математики, за допомогою наведених вище методик, таких як локус суб'єктивного контролю, Тест гумористичних фраз (ТГФ) (А.Р. Шмельов, В.С. Бабіна), типологія Юнга. Вибірка становить 33 особи. Метою дослідження є визначити основні системоутворюючі риси досліджуваних.
Зведена таблиця результатів дослідження наведена в додатку 4.
Аналіз результатів дослідження наведений в таблицях 2.1-2.2.
Таблиця 2.
Кількісний розподіл вибірки дослідження (11-А клас) за шкалами методики "Тест гумористичних фраз"
Параметр | агре-сія, само-захист | статеві вза-ємовідносини | згубні пристрасті | гроші | мода
<10 | >10 | <10 | >10 | <10 | >10 | <10 | >10 | <10 | >10
А | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10
Всього | 30 | 3 | 19 | 14 | 6 | 27 | 11 | 22 | 15 | 18
% | 90,9 | 9,1 | 57,6 | 42,4 | 18,2 | 81,8 | 33,3 | 66,7 | 45,5 | 54,5
Юнаки | 19 | 3 | 14 | 14 | 20,8 | 19 | 0 | 18 | 11 | 13
% | 79,2 | 12,5 | 58,3 | 58,3 | 5 | 79,2 | 0 | 75,0 | 45,8 | 54,2
Дівчата | 9 | 0 | 5 | 4 | 1 | 8 | 5 | 4 | 4 | 5
% | 100 | 0 | 55,6 | 44,4 | 11,1 | 88,9 | 55,6 | 44,4 | 44,4 | 55,6
Параметр | кар'є-ра | сімей-ні негаразди | соціа-льні нега-разди | бездарність в мистецтві | людська дурість
<10 | >10 | <10 | >10 | <10 | >10 | <10 | >10 | <10 | >10
А | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20
Всього | 17 | 16 | 15 | 18 | 19 | 14 | 15 | 18 | 5 | 28
% | 51,5 | 48,5 | 45,5 | 54,5 | 57,6 | 42,4 | 45,5 | 54,5 | 15,2 | 84,8
Юнаки | 14 | 10 | 12 | 12 | 13 | 8 | 13 | 11 | 5 | 19
% | 58,3 | 41,7 | 50,0 | 50,0 | 54,2 | 33,3 | 54,2 | 45,8 | 20,8 | 79,2
Дівчата | 3 | 6 | 3 | 6 | 3 | 6 | 2 | 7 | 0 | 9
% | 33,3 | 66,7 | 33,3 | 66,7 | 33,3 | 66,7 | 22,2 | 77,8 | 0 | 100
За результатами тесту за методикою "Тест гумористичних фраз" в 11-А класі можна сказати наступне:
переважають такі мотиваційні тенденції як згубні прис-трасті, гроші, мода, сімей-ні нега-разди, бездарність в мистецтві та людська дурість;
другорядними для цієї вибірки слід вважати: агре-сія, само-захист, статеві взаємо-відносини, кар'є-ра та соціа-льні нега-разди;
серед юнаків 11-А класу переважаючими є згубні прис-трасті, гроші, мода і людська дурість;
серед юнаків 11-А класу другорядними є такі мотиваційні тенденції як агре-сія, само-захист, статеві взаємо-відносини, кар'є-ра, бездарність в мистецтві та соціа-льні нега-разди;
серед дівчат переважаючими є згубні прис-трасті, мода, кар'є-ра, сімей-ні нега-разди, соціа-льні нега-разди, бездарність в мистецтві та людська дурість;
другорядними серед дівчат 11-А класу слід вважати агре-сія, само-захист, статеві взаємо-відносини та гроші;
такі мотиваційні тенденції як статеві взаємо-відносини і сімей-ні нега-разди серед юнаків 11-А класу розподіляються порівно.
Результати дослідження за методикою "Локус суб'єктивного контролю" наведені в додатках 2-3. Аналіз результатів дослідження наведений в таблицях 2.2-2.3.
Таблиця 2.
Кількісний розподіл вибірки дослідження (11-А клас) за шкалами методики "Локус суб'єктивного контролю"
Показник | Локус суб'єктивного контролю
загальна | досягнень | невдач | сім'я | навчання | між-особистісні стосунки | здоров'я
Юнаки:
екстернали | 15 | 10 | 12 | 16 | 18 | 12 | 14
% | 62,5 | 41,7 | 50,0 | 66,7 | 75,0 | 50,0 | 58,3
інтернали | 9 | 14 | 12 | 8 |