- орієнтація на вирішення (розв’язання) конкретної проблеми людини або групи людей;

- аналіз та врахування конкретного соціального і природного контексту, в якому перебуває клієнт (об’єкт впливу);

- наявність конкретної мети, деталізованого образу кінцевого результату;

- наявність цілей, що розкривають (деталізують) мету та обумовлюють планування і змістовне наповнення етапів діяльності;

- структурність і системність (взаємозв’язок і взаємообумовленість складових);

- мультидисциплінарний характер (залучення знань, методів, прийомів із різних галузей науки і практики);

- наявність функціонуючого зворотного зв’язку та оцінка ходу й результату діяльності;

- відповідність прийомів і методик, що застосовуються в технології, сутності соціальних явищ і проблем, на розв’язання яких спрямована технологія;

- ваємозв’язок та взаємообумовленість діагностичних, формуючих (коригуючих) і оцінних складових;

- гнучкий характер застосування окремих прийомів і методів для розв’язання проблеми.

Спробуємо проаналізувати співвідношення між методом, методикою і технологією за визначеними критеріями (таблиця 1).

Таблиця 1

Критерії | Метод | Методика | Технологія

Кінцева мета, образ результату | Власної немає; відповідність меті дослідження; перелік випадків або умови (обмеження) у застосуванні. | Як правило, немає; формулюється у процесуальних термінах.  |

Є

Результат | Або перетворення, зміни об"єкту; або здобуття інформації (знання). | Або перетворення,

або знання. | Обов"язкове перетворення (корекція) предмету, внесення змін.

Структура | Стала, стандартна. | Стандартна | Гнучка; у залежності від цілей, завдань, етапів та проміжних результатів діяльності.

Складові | Або діагностичні, або оцінні, або пертворюючі (коригуючі). | Припускає сполучення діагн., оцінних і претв. компонентів. | Діагностичні, оцінні і претворюючі складові; являють собою  єдиний комплекс.

Належність до наукової сфери | Монодисциплінарний характер. | Монодисциплінарний характер. | Полі-(мульти-)дисциплінарний характер.

Цільове забезпечення | Не передбачається

(є тільки умови застосування, вимоги). | Не передбачається. | Цілі обумовлюють етапи і прийоми (методи, методики) роботи.

Оцінка | За процедурою | За процедурою | За результатом і процедурою.

Зворотний зв"язок | Нема. На рівні відповідності умовам процедури. | Нема. На рівні відповідності умовам процедури. | На рівні кінцевого результату і відповідності процедурам

Як бачимо з таблиці, випливають певні розбіжності між методом, методикою і технологією.

Звернімо увагу на одну особливість технологій. Вона полягає в тому, що до технологічного процесу включаються методи й прийоми з різних наук або сфер професійної діяльності. Для прикладу: до виборчих техногій включаються доволі часто методи соціології, соціальної психології, управління, політології тощо. Тому наступним питанням має бути питання про види і типи соціальних технологій.

Види (типи) соціальних технологій можуть бути визначені за кількома критеріями, а саме:

- за метою, кінцевим результатом, що має бути досягнутий в процесі реалізації соціального проекту (політичні, педагогічні та ін.);

- за сферою застосування в суспільній галузі;

- за методами, що застосовуються і складають переважну більшість технологічних процедур.

Застосування загальної методології соціальних технологій у практичній психології якраз і забезпечує реалізацію синтетичного підходу [3, 7].

Перехід від традиційних методів і методик до гнучких технологій у соціальній сфері визначає, на наш погляд, найближчі перспективи розвитку не тільки суспільних наук, а й суспільної практики. Проектно-технологічна методологія вже довела свої переваги в процесі виборів, у галузі паблік рілейшнз, реклами, соціальної і психологічної допомоги та реабілітації, окремих галузях державного управління та інших сферах.

Література:

1. Большая советская енциклопедия. Т. 25. М. “Советская энциклопедия”. 1974.

2. Бушуев С. Д., Морозов В. В. Динамическое лидерство в управлении проектами: Мография. - 2-е изд. - К:, 2000. - 312 с.

3. Киричук В. О., Романова Л. М. Система роботи класного керівника з учнівським колективом на засадах психолого-педагогічного проектування особистісного розвитку. - 2-е вид.- Харків: “Ранок”, 2002, - 128 с.

4. Максименко С. Д. Психологія в соціальній та педагогічній практиці. - К.: Наукова думка.- 1998 - 226 с.

5. Максименко С. Д. Основи генетичної психології - К.; НПЦ Перспектива, 1998.- 220 с.

6. Основи практичної психології: Підручник для студентів ВЗО / В. Панок, Н. Чепелєва, Т. Титаренко та ін. – К.: Либідь, 1999.

7. Панок В. Г. Методичні підходи до надання психологічної допомоги потерпілим від техногенної катастрофи. Монографія. - К.: ЦСЕП, 1999.- 106 с.

8. Философский энциклопедический словарь. М. “Советская энциклопедия”. 1983.

9. Чумиков А. Н. Связи с общественностью: Учебное пособие. - М.: Дело, 2001.- 296 с.

10. http://www.politik.org.ua