У нас: 141825 рефератів
Щойно додані Реферати Тор 100
Скористайтеся пошуком, наприклад Реферат        Грубий пошук Точний пошук
Вхід в абонемент


подоланню слабкого в собі, спроможна зробити слабкого від народження сильним. Для тривожно-недовірливого типу молодих людей характерне постійне почуття страху, а страх знесилює організм. Тривожно-недовірливий – депресивний, а депресія душі призводить до депресії тіла, життєвих сил. Така молода людина може тисячу разів говорити собі: “я здорова”, але здоровою себе не відчуває. Один раз подумавши: “я хвора”, вона дійсно занедужує. Така людина хвора вже тому, що страждає від страху. Вона не помічає навколо себе здорових і довголітніх, а бачить тільки хвороби і хворих, тільки тих, хто вмирає передчасно. “Заворожена” цими явищами, часто вона й сама хворіє постійно. Волюнтаристу, що, як правило, залишає життя на “потім”. Молода людина іде до успіху в справах, у творчості, вважаючи, що винагородить себе “потім”, але дуже часто “потім” для нього не наступає і він приходить до “розбитого корита” – захворювань, розчарувань, і незадоволеності, коли виявляється, що головне в цьому житті: любов, сім’я, друзі та інше, що складає людське щастя, - утрачено, як, втім, безповоротно втрачено і здоров’я. Аутоагресивному, для якого характерний сплав болісного почуття неспроможності, що пом’якшується психологічним захистом, і однієї фанатичної, над цінної ідеї при придушеному інстинкті самозбереження. Таку молоду людину постійно мучить ущемлене почуття гідності [3, 65].

У перекладі з англійської “стрес” – це тиск, натиск, напруга, а “дистрес” – горе, нещастя, нездужання, потреба. За словами Р.Сельє, стрес – це неспецифічна відповідь організму на будь-яку пред’явлену йому вимогу, який допомагає йому пристосуватися до виниклої трудності, справитися з нею. Всяка несподіванка, яка порушує звичний перебіг життя, може бути причиною стресу. При цьому, як відзначає Р.Сельє, не має значення, приємна або неприємна ситуація, з якою ми зіткнулися. Має значення лише інтенсивність потреби в перебудові або в адаптації. Як приклад учений приводить ситуацію, що хвилює: мати, яку повідомили про загибель в бою її єдиного сина, випробовує страшне душевне потрясіння. Якщо багато років опісля опиниться, що повідомлення було помилковим і син несподівано увійде до кімнати цілим і неушкодженим, вона відчує велику радість.

До розповсюджених причин стресу у молоді відносять наступні: [3, 61].

Вплив навколишнього середовища (шум, забруднення, жара, холод та ін.). Стрес може виникнути в результаті поганих фізичних умов, наприклад, відхилень в температурі приміщення, поганого освітлення або надмірного шуму. Навантаження (підвищеної інтенсивності). Досить часто причинами стресу студентської молоді є надмірне навантаження різними матеріалами, читанням багатьох підручників та виконання різного роду занять. У порівнянні із студентами, які мають академічну заборгованість, студенти, які не мають її, відчувають менший стрес і менше хворіють в кінці семестру. Але водночас останні під час семестру частіше перебувають у стресових ситуаціях і частіше хворіють. В цілому студенти, які мали “хвости” і були приречені на провал, хворіли більше і діставали більш низькі оцінки [6, 688]. Фізіологічні (хвороба, розлад, травма та ін.). Як різні фізіологічні чинники можуть впливати на виникнення стресу, так і різні стресові ситуації можуть викликати виникнення різноманітних захворювань у людини. Стреси роблять молоду людину більш схильною до різних захворювань, в результаті чого послаблюється імунна система людини. Наприклад, імунна система молодого подружжя, яке посварилося, коли обговорювали якісь сімейні проблеми, на другий виявилася послабленою [6, 687]. Інформаційні (надмірний обсяг інформації, яку потрібно запам’ятати, переробити…). Так, наприклад, викликати стрес у молоді можуть погані канали обміну інформацією в університеті, на роботі тощо. Емоційні. Головні проблеми, які потребують вирішення в період молодості, - це досягнення ідентичності і близькість (на противагу ізоляції). Близькість потребує установку приносячи, які приносять взаємне задоволення, тісних відносин з іншою людиною і являє собою поєднання двох ідентичностей, але без втрати кожним індивідом своїх непотворних особливостей. Коли молода людина не може або не здатна досягнути взаємності, чи коли ідентичність людини настільки слабка, що виникає ризик втратити себе при єднанні з іншим, то відбувається ізоляція молодої людини. Це може призвести до виникнення стресу. Близькість може руйнуватися негативними почуттями – гнівом і роздратуванням. Страх бути відкинутим також перешкоджає близькості, особливо коли він підштовхує до неправдивої ідентичності, в основі якої лежить бажання задовольнити потреби інших, а не реалізація важливих внутрішніх потреб. Всі емоційні переживання: радість, гнів, ненависть, ревнощі також певною мірою можуть викликати у молодої людини стресову ситуацію. Також народження першої дитини викликає стрес як у матері, так і батька, оскільки зростають фізичні й емоційні навантаження молодих батьків, пов’язані з порушенням сну і звичайного способу життя, фінансовими витратами, підвищеним напруженням і конфліктами із-за розподілення обов’язків і дотримування порядку. Тому на емоційному рівні молодь відчуває чи не найбільший стрес у своєму житті [13, 414]. Важкі життєві ситуації: хвороба, смерть близьких людей, труднощі, пережиті близькими, втрата місця навчання або роботи, чи погроза її втрати, стрімкі зміни умов життя. Відсутність звичних, бажаних соціальних зв’язків, соціальна ізоляція, порушення емоційно значущих міжособистісних відносин. Виробничі (значні зміни в навчанні, на роботі, труднощі і конфлікти та ін.). Деякі дослідження показують, що індивідууми, які мають цікаву роботу, проявляють менше неспокою і менш схильні до фізичних напружень, ніж ті, що займаються нецікавою роботою. Так само і студенти, які вибрали професію не за власних бажанням, і яким їхня майбутня професія не подобається будуть відчувати більший стрес, ніж ті, хто навчається за власним бажанням, і яким їхня професія подобається. До виробничих чинників виникнення стресу можна віднести і монотонність у навчальній чи трудовій діяльності, в емоційних
Сторінки: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12