Вплив типів сімейного виховання на формування статево – рольової ідентифікації дошкільників

Зміст

Вступ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Розділ 1. Сімейні стосунки, їх вплив на формування статево – рольової ідентифікації дошкільників

1.1. Сім’я як персональне мікросередовище розвитку дитини . . . . . . . . . 5

1.2. Типи сімейного виховання . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

1.3. Специфіка сімейного виховання: позитивний і негативний вплив сім’ї . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

1.4. Статево – рольове виховання дітей дошкільного віку . . . . . . . . . . . . . 25

1.5. Роль батьків у статевій ідентифікації дитини . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Розділ 2. Експериментальне дослідження впливу типів сімейного виховання на формування статево – рольової ідентифікації дошкільників

2.1. Опис методик емпіричного дослідження ролі сімейного виховання у формуванні статево – рольової ідентифікації дошкільників . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

2.2. Вплив типів сімейного виховання на формування статево – рольової ідентифікації дошкільників . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Висновки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Список літератури

Додатки

Вступ

Вибраний для дослідження дошкільний вік – це час, коли суб’єкт прагне розширити й уточнити зміст свого „Я”. Цей віковий період є важливим етапом формування статево – рольової ідентифікації, бо саме у цьому віці відбувається усвідомлення суті своїх ставлень до інших людей та самого себе, розширюється й уточнюється статеве самовизначення. Саме у дошкільному віці, як підкреслюється науковцями, відбувається формування статево – рольової ідентифікації, яке є внутрішнім переживанням своєї статевої належності, набуттям гендерної ролі й уподібненням до неї, своєрідною єдністю статевого самоусвідомлення і поведінки. Дошкільний вік визначає подальший розвиток особистості, орієнтацію на справжні зразки Я-чоловіка і Я-жінки в нових змінних умовах.

У вітчизняній науці розглядаються різні аспекти статі. Так, формуванню статевої свідомості та самосвідомості особистості на різних вікових етапах присвячені праці Т.Л. Бессонової, М.Й. Боришевського, О.Л. Кононко, Г.С. Костюка, О.Г. Сухолєнової. Питання розвитку психологічної статі відображені у працях В.В. Авраменкової, Т.В. Говорун, О.М. Кікінежді, А.А. Палія, Т.І. Юферової. Міжстатеві стосунки висвітлено у роботах В.Є. Каган, Я.Л. Коломінського, Л.І. Мороз. У дослідженнях Ю.Е. Альошиної, В.О. Васютинського, А.С. Воловича, Т.С. Гурлєвої, І.В. Романова, В.Г. Романової вивчались проблеми статево – рольової ідентичності.

Разом із тим, проблема чинників формування статево – рольової ідентифікації дошкільників висвітлена недостатньо. Актуальним залишається питання, під впливом яких чинників відбувається формування статево – рольової ідентифікації дошкільників. Традиційна система цінностей характеризується дихотомічним баченням, а нова, егалітарна, – поєднанням взаємозамінних якостей. У зв’язку з цим, особливого значення набуває вивчення ролі соціального оточення, зокрема сім’ї (типів сімейного виховання), як чинника статево – рольової ідентифікації особистості.

Об’єкт дослідження – формування статево – рольової ідентифікації дошкільників.

Предмет дослідження – типи сімейного виховання, які впливають на формування статево – рольової ідентифікації дошкільників.

Мета дослідження полягає у визначенні типів сімейного виховання та шляхів оптимізації їх впливу на формування статево – рольової ідентифікації дошкільнят.

Гіпотеза дослідження полягає у припущенні, що у формуванні статево – рольової ідентифікації дошкільників провідну роль відіграє сім’я, зокрема типи сімейного виховання.

Відповідно до поставленої мети та гіпотези були визначені такі завдання дослідження:

здійснити теоретичний аналіз сім’ї, як персонального мікросередовища розвитку дитини;

дослідити відношення батьків (перш за все матерів) до різних сторін сімейного життя;

виявити психологічні особливості сімейного виховання та його вплив на формування статево – рольової ідентифікації дошкільників.

Розділ 1.