не завжди вміють бачити їх. Необхідно піклуватися про «явність» перешкоди і забезпечувати можливість його вичленовування на сенсорному чи інтелектуальному рівні в; різні вікові періоди. Цілеспрямована активність, що припускає свідомі ініціативні спроби рішення якоїсь чи задачі одержання деякого результату, розвивається в ході реальної взаємодії дитини з зовнішнім світом, у процесі организуемої дорослими діяльності, що направляється - ігровий, учбової, трудовий. Важливий внесок у вольове поводження дитини вносить діяльність, спонукувана пізнавальними мотивами, мотивом виконання вимог дорослого, мотивом подолання перешкод.
Формуючи волю дитини,: необхідно дотримувати міру в пропонованих до нього вимогах; в ускладненні висунутих перед ним задач. Як говорила К. Д. Ушинський, «воля наша, як і наші мускули, міцніє тільки, від поступово підсилюється діяльності: надмірними вимогами можна надірвати і волю і , мускули і зупинити їхній розвиток; але, не даючи їм вправи, ви неодмінно будете мати і слабкі мускули і слабку волю». Виховання вольового поводження є однієї з найважливіших задач, не тільки зв'язаної з підготовкою до школи.
Література
1. Запорожець А.В. Психологическое значение развития моторики ребенка-дошкольника / Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / Под ред. А.Н. Леонтьева, А.В.Запорожця. -М., 1995.-С. 112-122.
2.Котырло В.К. Развитие волевого поведения в дошкольников. - Київ, 1971
3.Кравцов Г., Кожарина Л., Плашаева Л. Царевна Несмеяна и другие, или воспитание воли / Дошкольное воспитание. - 1971.-№ 11.-С. 61-64.
4.Непомнящий Н. Формирование минуты / Дошкольное воспитание.-1963.-№ 9.-С. 36-41.
5.Развитие познавательных и волевых процессов у дошкольников Под. Ред. А.В. Запорожца, И.Я. Неверова. Изд. Просвещение.М.1963
6.Смирнова Е.О. Развитие воли и действия в раннем онтогенезе/ Вопросы психології. - 1990. - № 3. - С. 49-57.
7.Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. Уч. пособие, 1996.-335 с.
8.Цыркуп Н.А. Развитие воли у дошкольников -Минск, 1991.