Якби я жила з кількома дівчатами в одній кімнаті, і ми вирішили б влаштувати вечірку, то я воліла б сама організувати її, ніж допустила б, щоб це зробила інша.

Якщо в мене щось не виходить, я краще звернуся до когось за допомогою, ніж сама продовжуватиму шукати вихід.

Якщо потрібно змагатися, у мене швидше виникає інтерес і азарт, ніж тривога і занепокоєння.

Коли я беруся за важке діло, я швидше побоююся, що не впораюся з ним, ніж сподіваюся, що воно вийде.

Я працюю ефективніше під чиїмось керівництвом, ніж тоді, коли я особисто відповідаю за свою роботу.

Мені більше подобається виконувати складне незнайоме завдання, ніж те, в успіху якого я впевнена.

Якби я успішно вирішила якесь завдання, то з великим задоволенням взялася б ще раз вирішити щось схоже, ніж щось іншого типу.

Я працюю продуктивніше над завданням, коли переді мною ставлять його лише загалом, ніж тоді, коли мені конкретно вказують, що і як виконувати.

Якщо у виконанні важливої справи я припускаюся помилки, то частіше розгублююся і впадаю у відчай, замість того, щоб швидко опанувати себе і спробувати виправити становище.

Мабуть, я більше мрію про свої плани на майбутнє, ніж намагаюся їх реально здійснити.

Кожне наступне твердження читайте лише після того, як Ви вже оцінили попереднє. Ні в якому разі нічого не пропускайте. При обробці визначається певний бал, а не аналізується зміст відповідей на окремі пункти тесту.

У тесті немає “хороших” чи "поганих" відповідей. Не намагайтеся своїми відповідями справити враження. Вільно і щиро висловлюйте власну думку.

Якщо у Вас виникли питання, поставте їх перш, ніж виконувати тест. Тепер приступайте до роботи.

Обробка результатів

Оцінки по кожному твердженню переводяться у бали відповідно до ключа на основі певного співвідношення.

Відповідям випробовуваних на прямі пункти опитувальника (помічені знаком «+» у ключі) приписують бали на основі такого співвідношення:

Оцінки | -3 | -2 | -1 | 0 | +1 | +2 | +3

Бали | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7

Відповідям випробовуваних на прямі пункти опитувальника ( помічені знаком «-» у ключі) приписують бали на основі такого співвідношення:

Оцінки | -3 | -2 | -1 | 0 | +1 | +2 | +3

Бали | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1

Ключ до чоловічої форми (форми А):

+1, -2, +3, -4, +5, -6, +7, +8, -9, +10, -11, -12, +13, +14, -15, -16, +17, -18, +19, -20, +21, -22, -23, +24, -25, -26, -27, +28, -29, -30, +31, -32.

Ключ до жіночої форми (форми Б) :

+1, +2, -3, +4, -5, -6, +7, +8, -9, +10, -11, -12, -13, +14, -15, -16, +17, -18, +19, -20, +21, -22, +23, -24, -25, +26, -27, +28, -29, -30.

В нашому випадку ми використовували форму Б (жіночу форму), так як контингент першого і п’ятого курсу спеціальності «Початкове навчання і практична психологія» Педагогічного інституту складають особи жіночої статі.

Окремо підрахувати суму балів за питання зі знаком + у ключі (вони характеризують прагнення до успіху) і суму балів зі знаком - у ключі (характеризують прагнення до уникання невдачі).

Потім бали сумуються, і на її основі визначається, яка мотивація домінує у досліджуваного:

165 - 200 балів домінує прагнення до успіху;

76 - 164 бали домінує прагнення до уникання невдачі;

30 - 75 балів ніякого певного висновку про домінування мотивації досягнення успіхів або уникання невдачі зробити не можна.

На основі співвідношення величин потреби у досягненні успіху (+) і потреби в униканні невдачі (-) виділяють такі типи мотивів:

1. Високий рівень розвитку обох мотивів - наявний виражений конфлікт між двома протилежними і досить сильними мотиваційними тенденціями - прагненням до успіху і прагненням до уникання невдач. Такій людині важко приймати рішення у ситуаціях, пов'язаних з можливими успіхами і не менш вірогідними невдачами. Вона схильна дуже емоційно переживати такі ситуації, проявляючи при цьому нерішучість у діях.

2. Низький рівень розвитку обох мотивів - у відповідних ситуаціях у людини швидше за все відсутні яскраво виражені емоційні переживання; до своїх успіхів, як і до своїх невдач вона буде ставитися байдуже.

3. Високий рівень розвитку потреби в досягненні успіхів і низький рівень розвитку потреби в униканні невдач - людина постійно прагне брати на себе складні завдання, ризикувати, змагатися з іншими людьми, демонструвати свої досягнення. Не звертає уваги на невдачі і очікує позитивної оцінки від оточуючих. Такій людині швидше за все притаманні високий рівень домагань, неадекватно висока самооцінка, низька тривожність, некритичність в оцінці власних вчинків.

4. Високий рівень розвитку потреби в униканні невдачі і низький рівень розвитку потреби у досягненні успіхів - така людина поводиться протилежно до 3 типу. Вона частіше намагається брати на себе прості задачі; сильно переживає з приводу своїх невдач і менше уваги звертає на успіхи. Такій людині швидше за все притаманні низький рівень домагань, неадекватно низька самооцінка, високий рівень особистісної тривожності.

Метод вільних асоціацій дає можливість дослідити семантичне наповнення свідомості досліджуваного стосовно певного поняття. В нашому дослідженні цей метод використовувався з метою встановлення особливостей змістового семантичного наповнення понять професійний та життєвий успіх у свідомості студентів першого