вибори можуть бути зовнішніми та внутрішніми. Наприклад, людина повідомляє всім, що хоче бути психологом, але у глибині душі вона-фанат торгівлі. У підсумку ми формально маємо спеціаліста психолога, який тільки і робить, що підраховує «виручку» від своєї психологічної роботи. Насправді зовнішні і внутрішні вибори часто співпадають. Наприклад, у будь - якій психолого — педагогічній організації є психологи - продавці, психологи - наглядачі, психологи - журналісти, психологи - артисти і навіть психологи - психологи. І від кожного різновиду спеціалістів є своя користь. Тобто людина, обираючи одну конкретну професій, наче продовжує самовизначення в рамках цієї професії, шукаючи в ній для себе новий сенс. Але ми повинні пам'ятати, що нерідко обирається не стільки професія, скільки образ та стиль життя. Наприклад, часто модна професія дозволяє займатися престижною на даний момент справою, добре заробляти и, головне, жити так, як живуть «найкращі люди» (ми знову повертаємося до ідеї елітарних орієнтацій в професійному і життєвому самовизначенні).
Уявлення людей про елітарне можуть розглядатися і як певний ідеал, тобто «взірець ідеалу, вища і кінцева ціль прагнень, діяльності), пов'язаний з перерахованими вище характеристиками і до якого реально або у мріях - фантазіях прагне елітарно - орієнтована людина.
У профорієнтації у якості одного з важливих факторів професійного вибору називають «престижність обраної професії», «рівень домагання»як «притаманне даній людині уявлення про те, яке місце серед людей він заслуговує».
Е.І.Головаха відмічав, що «важливою передумовою успішної самореалізації людини у майбутньому є система ціннісних орієнтацій, життєві цілі і плани які складають ядро життєвої перспективи, без якої вона втрачає свою основну функцію - регулятивну». Таким чином, побудова життєвої та професійної перспективи містить у своїй основі ціннісні орієнтації, які, за словами Е.І.Головахи, « не мають тієї визначеності, яка притаманна сформованим на достатньому рівні цілям і планам», але «забезпечує стійкість особистості в момент «кризи нереалізованості». Важливо додати, що саме орієнтація на щось краще, тобто орієнтація на загальноприйняті для даного суспільства цінності, а в ідеалі - на цінності культури (при умові прийняття їх і даною людиною), які у повній мірі співвідносяться з поняттями престижності та елітарності.
Елітарно орієнтований суб'єкт не тільки у сприймає норми певного стилю життя, але і здатен до рефлексії своїх орієнтацій, а головне - здатен проявляти творчість у прагненні до певного елітарного ідеалу. Якщо ж елітарна орієнтація не сформована, то і життєві вибори будуть відповідними (хаотичні, імпульсивні, беззмістовні).
2.1. Експериментальні методи дослідження образу професійного
та життєвого успіху у студентів-психологі
ОПП (Особистісна професійна перспектива). Дана схема є спробою конкретизувати поняття “Професійне самовизначення”, перейти від загальних міркувань до такого варіанту, який можна було б використовувати і в практичній роботі, і при розробці нових методів профорієнтації. У основі даної схеми ОПП покладена схема, запропонована Е. Л. Клімовим, тільки істотно доповнена ціннісний-смисловими компонентами (табл. 1).
У лівій її частині — компоненти схеми побудови ОПП, а в правій — відповідні питання для роботи з досліджуваними.
Таблиця 1.
Схема побудови особистої професійної перспективи (ОПП) |
Компоненти ОПП | Опитувальник по схемі побудови ОПП
1 | Усвідомлення цінності чесної праці (ціннісно-моральна основа самовизначення) | Чи варто в наш час чесно працювати? Чому?
2 | Усвідомлення необхідності професійної освіти після школи | Чи варто вчитися після школи, адже, можна і так добре влаштуватися?
3 | Загальне орієнтування соціально-економічної ситуації в Україні і прогнозування її змін | Коли на Україні жити стане краще?
4 | Знання світу професійної праці (макроінформаційна основа самовизначення) | У вигляді завдання: три букви (МНС) – за три хвилини написати профенсії, що починаються з цих букв
Якщо всього буде більше 18 професій: це вже непогано
5 | Виділення дальньої професійної мети (мрії) і її узгодження з іншими важливими життєвими цілями | Ким Ви хочете стати (по професії) через 20-30 років
6 | Виділення найближчої професійної мети та найближчих цілей (як етапів і шляхів до далекої мети) | Виділіть основні 5-7 етапів на шляху до своєї мрії
7 | Знання конкретних цілей, що обираються: професій, навчальних закладів, місць роботи (мікроінформаційна основа вибору) | У вигляді завдання: виписати три найбільш приємні моменти, повязаних з роботою за обраною професією, і три – повязаних з навчанням у ВУЗі чи коледжі
8 | Уявлення про свої можливості і недоліки, що можуть вплинути на досягнення поставленої мети | Що у Вас самих може завадити на шляху до мети? (Про “лінь” писати не можна – потрібно конкретніше)
9 | Уявлення про шляхи подолання своїх недоліків (і про шляхи оптимального використання своїх можливостей) | Як Ви збираєтесь над власними недоліками і готуватися до професії (вступу на навчання)
10 | Уявлення про зовнішні перешкоди на шляху до мети | Хто і що може завадити Вам в досягненні мети?
11 | Знання про шляхи подолання зовнішніх перешкод | Як Ви збираєтесь долати ці перешкоди
12 | Наявність системи резервних варіантів вибору (на випадок невдачі за основним варіантом) | Чи є у Вас резервні варіанти вибору?
13 | Уявлення про сенс своєї майбутньої професійної праці | В чому Ви взагалі бачите сенс свого професійного життя (заради чого Ви хотіли б здобути професію і працювати)?
14 | Початок практичної реалізації (ОПП) | Що Ви вже зараз робите для реалізації своїх планів? (Писати про те, що Ви добре навчаєтесь, не можна – що Ви робите