уроках (читання і математика) в понеділок характерний, загалом, негативний емоційний стан, зокрема: сум, злість, хвилювання тощо. Ми можемо припустити, що дітям важко переключатись після вихідних днів дома до навчання в школі. Наступні два уроки (християнська етика, основи здоров’я) здійснили більш позитивний вплив. Тут домінували вже як позитивні, так і негативні емоційні стани.
Аналізуючи емоційний стан учнів протягом тижня, можемо зазначити, що більш позитивний домінуючий емоційний стан викликали такі уроки як: читання, фізкультура, спецкурс, музика, трудове навчання, природознавство, громадянська освіта, образотворче мистецтво. Порівняно з цими уроками, уроки математики та української мови викликали більш негативний домінуючий емоційний стан серед учнів. На цих уроках в багатьох учнів були присутні страх, хвилювання, поганий настрій, злість тощо.
З метою аналізу домінуючого емоційного стану учнів, загальну вибірку досліджуваних учнів нами було поділено на підгрупи за критерієм рівня правильності виконання ними математичних та лінгвістичних операцій (див. таблиці 6-13).
Учні з високим рівнем виконання лінгвістичних операцій
Таблиця 6.
Динаміка емоційного стану учнів з високим рівнем лінгвістичних операцій
(згідно інтерпретації кольорів за Т. Титаренко і Д. Парфенової)
Розклад уроків | № учнів
1 | 3 | 7 | 9
Понеділок | Читання | O | * | * | *
Математика | O | * | * | *
Хр. етика | O | * | * | *
Основи здоров’я | - | * | - | *
Анг. мова | - | * | - | *
Вівторок | Читання | O | * | * | O
Математика | O | * | * | O
Укр.. мова | O | * | O | O
Фізкультура | O | * | * | O
Спецкурс | O | * | * | O
Середа | Читання | O | * | * | O
Математика | * | O | O | O
Музика | * | O | O | O
Фізкультура | O | * | * | *
Труд. навч. | O | * | * | O
Четвер | Укр.. мова | O | O | O | O
Математика | O | * | O | *
Анг. мова | O | O | O | O
Природознавство | O | O | O | *
Громад. освіта | O | O | O | O
П’ятниця | Читання | O | O | O | O
Укр.. мова | O | * | O | O
Образ. мист. | O | * | - | *
Фізкультура | O | * | - | O
Інд. заняття | O | * | O | O
Таблиця 7.
Динаміка емоційного стану учнів з високим рівнем лінгвістичних операцій
(згідно наданої учнями інтерпретації кольорів)
Розклад уроків | № учнів
1 | 3 | 4 | 7 | 9
Понеділок | Читання | O | O | * | O | O
Математика | O | O | * | O | O
Хр. етика | O | O | * | O | O
Основи здоров’я | - | O | * | - | O
Анг. мова | - | O | - | - | O
Вівторок | Читання | O | O | * | O | O
Математика | O | O | * | O | O
Укр.. мова | O | O | * | O | O
Фізкультура | O | O | * | O | O
Спецкурс | O | O | * | O | O
Середа | Читання | O | O | * | O | O
Математика | O | O | * | O | O
Музика | O | O | * | O | O
Фізкультура | O | O | * | O | O
Труд. навч. | O | O | * | O | O
Четвер | Укр.. мова | O | O | * | * | O
Математика | O | O | * | * | O
Анг. мова | O | O | * | * | O
Природознавство | O | O | - | O | O
Громад. освіта | O | O | - | O | O
П’ятниця | Читання | O | O | * | * | O
Укр.. мова | O | O | * | * | O
Образ. мист. | O | O | * | O | O
Фізкультура | O | O | * | O | O
Інд. заняття | O | O | * | * | O
Учні з низьким рівнем виконання лінгвістичних операцій
Таблиця8.
Узагальнена таблиця оцінювання досліджуваними власного настрою з допомогою кольорової гами (згідно інтерпретації кольорів за Т. Титаренко і Д. Парфенової)
Розклад уроків | № учнів
8 | 10 | 13 | 14 | 15
Понеділок | Читання | O | O | O | O | O
Математика | O | O | O | O | O
Хр. етика | O | * | O | * | O
Основи здоров’я | O | * | O | * | O
Анг. мова | O | * | O | O | O
Вівторок | Читання | O | O | O | O | *
Математика | * | * | O | * | *
Укр.. мова | O | O | O | O | *
Фізкультура |