Наприклад, щоб діти набули навички рівно пофарбувати малюнок, особливо олівцями, вихователеві треба багато разів показати їм, як це робити, в той час як малюнок в цілому діти виконують самостійно.
Разом з тим, потрібно виробляти у дітей здатність активно, з інтересом сприймати те, що показує і пояснює вихователь, і точно, свідомо це відтворювати.
Вихователь повинен чітко уявляти собі, що він вимагає від дітей — точного і правильного відтворення показаного або виявлення самостійності, продумування чогось, внесення своєї ініціативи. В одному занятті, в одній роботі може бути і те і інше, але все ж кожне завдання повинно, бути зрозумілим і вихователеві і дітям.
ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ:
1) Яке значення для всебічного розвитку дітей має образотворча діяльність?
2) Чому таке важливе колективне виховання?
3) Визначити основні завдання з малювання?
4) Як потрібно зображувати предмети?
5) Як навчити дітей виражати логічний зміст і певний сюжет при зображуванні?
6) Малювання. Його види?
7) Предметне малювання, характеристика.
8) Які завдання стоять перед сюжетним і декоративним малюван- ням?
9) Ліплення як вид зображувальної діяльності.
10) Художнє оформлення. Аплікація.
11) Яке місце відводиться конструктивній діяльності в ДНЗ?
12) Різновиди конструювання. Які з них є провідними?
13) Які прийоми навчання образотворчої діяльності використову-ються вихователем в ДНЗ?
14) Як вихователь керує образотворчою діяльністю дітей на початку занять, в процесі виконання роботи, в кінці занять?
ОБРАЗОТВОРЧА ДІЯЛЬНІСТЬ В ДНЗ
МАЛЮВАННЯ
1. Предметне:
а) з натури,
б) з пам’яті,
в) за уявленням.
2. Сюжетне.
3. Декоративне. |
ЛІПЛЕННЯ
Предметне.
Сюжетне.
Декоративна ліпка. |
АПЛІКАЦІЯ
Предметна.
Силуетна.
Сюжетна.
Декоративна. |
КОНСТРУЮВАННЯ
З буд.матеріалу.
З паперу
(роздатковий).
З природнього матеріалу.
