Разом з тим, потрібно виробляти у дітей здатність активно, з інтересом сприймати те, що показує і пояснює вихователь, і точно, свідомо це відтворювати.

Вихователь повинен чітко уявляти собі, що він вимагає від дітей — точного і правильного відтворення показаного або виявлення самостійності, продумування чогось, внесення своєї ініціативи. В одному занятті, в одній роботі може бути і те і інше, але все ж кожне завдання повинно, бути зрозумілим і вихователеві і дітям.

ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ:

1) Яке значення для всебічного розвитку дітей має образотворча діяльність?

2) Чому таке важливе колективне виховання?

3) Визначити основні завдання з малювання?

4) Як потрібно зображувати предмети?

5) Як навчити дітей виражати логічний зміст і певний сюжет при зображуванні?

6) Малювання. Його види?

7) Предметне малювання, характеристика.

8) Які завдання стоять перед сюжетним і декоративним малюван- ням?

9) Ліплення як вид зображувальної діяльності.

10) Художнє оформлення. Аплікація.

11) Яке місце відводиться конструктивній діяльності в ДНЗ?

12) Різновиди конструювання. Які з них є провідними?

13) Які прийоми навчання образотворчої діяльності використову-ються вихователем в ДНЗ?

14) Як вихователь керує образотворчою діяльністю дітей на початку занять, в процесі виконання роботи, в кінці занять?

ОБРАЗОТВОРЧА ДІЯЛЬНІСТЬ В ДНЗ

МАЛЮВАННЯ

1. Предметне:

а) з натури,

б) з пам’яті,

в) за уявленням.

2. Сюжетне.

3. Декоративне. |

ЛІПЛЕННЯ

Предметне.

Сюжетне.

Декоративна ліпка. |

АПЛІКАЦІЯ

Предметна.

Силуетна.

Сюжетна.

Декоративна. |

КОНСТРУЮВАННЯ

З буд.матеріалу.

З паперу

(роздатковий).

З природнього матеріалу.