За що раните мене, діти мої, чом не шануєте?

Зриті надра мої ранами гоїтимуться тисячі років, споєні отрутою поля перестануть колосити пшениці.

Не брудніть мене, не засмічуйте, бо я — ваша ма-ти, і що ви без мене?"—

Діти, хто звертається до нас зі своїми болями і тривогами? (Земля).

б) – Якими 6 ви хотіли бачити себе відносно неї. якою хотіли б бачити її? Запишіть одним реченням. (Діти пишуть).—

Чи не могли б ви поділитися своїми найпотаємнішими бажаннями? (Зачитують).—

Хай ці думки і бажання залишаться на табло нашими рішеннями, а у ваших серцях — як закони, як правила дітей Землі.

(Секретар поміщу є на табло написи):

Уникати обробітку полів отрутохімікатами

Вивозити сміття на сміттєсховища

Насаджувати дерева і кущі

4. Охорона живої природи.

а.} Слухання грамзапису "Голоси лісу".—

Діти, запрошую вас на лісову галявину. Черго-вий залишиться у класі і попрацює зі словником.

(Завдання: відшукати слово екологія і пояснити його значення). А ми всі спробуємо вловити пахощі весняного лісу. Відчули? Ну то вмощуйтесь зручніше.

(Діти сідають на килимок).

б} Бесіда-опитування:—

Дуже люблю ліс. І чому мені так легко ди-хається тут? (Бо у лісі багато дерев і повітря наси-чене киснем).—

У парку теж багато дерев. Чому його не нази-вають лісом? (Бо парк — штучно створене природ-не середовище з місцями відпочинку).—

Ліс — неначе багатоповерховий будинок. Які по-верхи є у ньому? (Мохи — перший поверх, трави і квіти— другий, куші — третій, а крона дерев — чет-вертий).—

Торік ось під тим кущиком зустріла довговухо-го, косоокого звірка. Не підкажете, як його звуть? (Заєць).—

А ще кого можна тут зустріти? (Білку, дику козу, їжака...).—

А ось на цьому пеньку знайшла силу-силенну грибів. Та не пригадую, як вони називаються?

(Опеньки).—

А квіти лісові любите? Ото вже нарвемо до кла-су цілі оберемки... (Ні, бо серед лісових квітів бага-то лікарських і занесених до Червоної книш. їх рва-ти заборонено).—

Он як. Ти так любиш ліс, піклуєшся про нього, то ми оберемо тебе лісовичком. Ти попрацюєш з літературними джерелами, розповіси нам про деяких тварин і рослини, занесені до Червоної книги України. (Учень працює над завданням).—

Яку ще користь дає ліс? (Лгревину, з якої виго-товляють папір, меблі; лікарські рослини, ягоди, гри-би; прихисток птахам і звірам; духовну насолоду).—

Мені здається, час підводитись. Нумо прибере-мо після себе галявину, зберемо сміття, обгородимо мурашник. А з багаттям що зробимо? (Загасимо).—

Ой, мабуть, зараз буде дощ.

(Фізкультхвилинка "Насунула чорна хмара ").

в.) Розповідь " Сторінками Червоної книги".

(Розповідає "лісовичок"). — Зникнення одного виду тварин чи рослин обов'язково призводить до якоїсь іншої біди в при-роді. Маринка підготувала оповідання з книжки "Чо-мучка?" (В оповіданні розповідається про те, як от-рутохімікатами знищували гусінь у лісі. Від цього загинули птахи, звірі...).—

А мультик про джмелів пам'ятаєте? Як все до-сконало побудовано в природі, як все взаємопов'яза-не. Ці зв'язки в природі вивчає спеціальна наука.

Яка? Про це розповість черговий. (Зачитуються дані з енциклопедичного словника).—

Крім того, що є спеціальна наука, покликана вивчати, охороняти, примножувати природу, у світі існують багато організацій, товариств, яким теж не байдужа доля планети. Наприклад, міжнародний рух "Грін Піс", обласне дитяче екологічне об'єднання "Паросток", районний гурток екологів "Лотос", наш шкільний екологічний клуб "Бумеранг". Крім цього, у світі працюють заповідники, заказники, де створено умови, наближені до природних, щоб наші менші брати почувалися там вільно і безпечно.

(Школярі показують на карті найвідоміші за-повідники).

г) Кросворл.—

А зараз спробуйте уявити себе мешканцями лісу. Це допоможе вам упоратися з цікавими завданнями кросворду. А коли ми його розв'яжемо, то довідаємо-ся про скарб — найдорожчий і найцінніший у світі.

1. Це весняний ранній птах.

Називають його...

(шПак).

2. За вікном сніжок, піднялася віхола.

Та не страшно пташці, що сидить під стріхою.

(горобець). 3. Хитра кума сліди замела.

(лисИїуі).

4. Вправні будівельники майструють дашок

З соснових голок.

(муРахи).

5. Я найперша квітка в гаю

Синім цвітом зацвітаю.

(прОлісок).

6. Влітку наїдається, взимку відсипається.

(ведМідь).

7. Білі дзвіночки висять, гойдаються.

Як вони називаються?

(конвАлії). |

1 | П

2 | Р

3 | И

4 | Р

5 | О

б | Д

7 | А—

То який найдорожчий скарб у світі? (Природа).—

Але ви ще дуже малі і охороняти природу не можете. Мабуть, це справа тільки дорослих? (Ні. Ми хоч і малі, але вже багато можемо зробити для. збе-реження природи).—

Ну, тоді секретаря прошу доповнити табло своїми особистими висновками:

Не зривати квітів

Не руйнувати гнізда і мурашники

Не ламати гілок

Не знущатися над живими істотами—

А ми продовжимо розмову про скарб, який щой-но відшукали. Як ставляться до скарбу? Покажіть. Візьміть у свої долоньки те, часточкою чого є ми самі.

І як це не дивно, не дико, люди іноді виступають ворогом природі, не задумуючись над тим, що в пер-шу чергу стають ворогом собі. І тоді трапляється біда. Найстрашніша трапилась навесні 1986 року. Це бу-ла Чорнобильська трагедія — страшне свідчення того, до якої біди можуть призвести людська недбалість, безвідповідальність, байдужість. Під час цієї катаст-рофи загинуло багато синів і дочок України. Ті, хто загинув, віддали своє життя, рятуючи все живе від радіації. Сьогодні ми запалимо свічку пам'яті і вша-нуємо їх хвилиною мовчання.

IV. Підсумок уроку.—

Секретар протягом уроку фіксував найбільш цінні наші думки на табло. Перечитайте їх. Що во-ни вам нагадують? (Правила, закони...)—

Отже, ми склали пам'ятку, правила, а мовою дорослих — закони чи рішення, за якими б мали жити ми і спонукати до цього інших. Не всі з цих рішень можемо виконати ми, другокласники, але ми можемо насаджувати дерева, розчищати