Запис фрагменту радіопередачі “Рідна природа”.

Хвилина відпочинку: музика - Гендель “Пассакалія”, поезія, Л. Костенко.

Цей ліс живий. У нього добрі очі. Малі озерця блискають незлісно,

Шумлять вітри у нього в голові. Колише хмара втомлені громи.

Старезні пні, кошлаті поторочі. Поїдемо поговорити з лісом,

Літопис тиші пишуть у траві. А вже тоді я зможу із людьми.

Я підходжу до дерева і подумки прошу його: “Мені погано, допоможи мені, дай мені сили, здоров’я , натхнення”. А воно хитне мною:” Притулись ... “Я обнімаю дерево, тулюсь до нього сер-цем і відчуваю, як його сила пронизує мене наскрізь. Воно любить мене. Моє тіло, душа моя стають здоровішими,” Спасибі, дерево, за спасіння”. ( Під час релаксації у дітей зручні пози, очі стулені. Після відпочинку розмова про власні відчуття.)

- А вдома, на кухні, де в повітрі двоокис азоту, чадний газ, летючі речовини пластиків, посадіть хлорофітум, герань, традесканцію. У вітальні, куди ви принесли своє знервоване ті-ло, запаліть свічку і вона спалить негативну енергію (демонстра-ція можливостей церковної свічки).

- Зверніть увагу на те, що в одних місцях ми почуваємо се-бе піднесено, а в інших – пригнічено. Це теж вплив енергій. Наукові дослідження показали, що поверхня Землі вкрита сіткою Хартмана. Лінії проходять з півночі на південь, із заходу на схід, перетинаючись через 2-2,6 м. В цих перетинах несприятливі для людини місця. Якщо вдома або з школі ви довго перебуваєте в та-кій точці, то стан вашого здоров'я може гіршати. Встановити ці точки можна за допомогою методу біолокації вагарцем або рамочкою. (Показ.) об’єктивного приладу поки що не створено.

Прослуховування інтерв'ю з професором Куриком:

“Щоб створити прилад, треба ще багато попрацювати. Мені приємно сьогодні відзначити, що АН пішла нам на зустріч. Створена комісія для вивчення цих патогенних зон. Але я звертаюсь до вас, може, хтось з вас зможе запропонувати цікаві ідеї для дослідження цих зон, про які йшла мова”.

- Та є на Землі тіла, які за будь-яких умов дають тілам позитивний заряд: хліб, ікона, церква. (Перевірка заряду хліба, іко-ни вагарем). Тисячі людей цілують хрест, ікони в церкві. Ось, здавалось би, можливість для страшних епідемій. Але мікроби і бакте-рії відсутні в позитивному полі. Тому перебування в церкві пози-тивно впливає на наш стан.

А можна і самому поповнювати тіло енергією за допомогою спеціальних вправ або під час релаксації. Спробуємо зробити це: зручна поза, очі стулені , фон- Сен-Санс “Лебідь” (за голосом вчителя у встановленому порядку учні релаксуються, вслухаючись в му-зику, в міру можливостей намагаються розчинитися в ній, не заважа-ючи енергопотокам рівномірно розподілитись в тілі. Далі йде текст, який закінчується приблизно так: енергія доброти наповнює нас і все навколо. Хай буде мир і світло небесам! Хай буде мир воді! Хай буде мир землі! Хай буде мир, щастя, радість всім істотам!

Обмін враженнями.

- А тепер домашнє завдання для душі: частіше дивіться на зорі, слухайте Землю і Космос, відвідуйте чисті місця, захоплюйтесь кра-сою, прагніть стати її частиною, тоді і навколишне середовище і ваше здоров’я будуть покращуватися.

Висновки: - Що показало обслідування? Який ставимо діагноз? Що є причиною хвороби? Яке рекомендуємо лікування?

Підсумок уроку.

Останній урок географії в нашій школі в 9 класі проводимо на тому ж Тикининому березі, де і починали. Говоримо про село, край, Україну, своє місце і роль в цьому світі. Запам’ятовуємо назавжди, що чистота світу починається з чистоти думки. Тому і посилаємо на прощання усією силою своєю в простір наші добрі помисли:

Хай буде мир і світло небесам!

Хай буде мир воді!

Хай буде мир землі!

Хай буде мир всім істотам!

Хай буде щастя всім істотам!

Хай буде радість всім істотам!

Впродовж спілкування на уроках і в позакласній роботі учням дається сума певних знань, які самі по собі і вже є виховуючими і спрямовують духовний розвиток до досконалості. В цілому модель виховуючої шкільної географії можна уявити як спіраль (мал. І). Розширення площин показує розширення фактичного навчального матеріалу, збільшення кількості засвоєних понять, освоєння простору в процесі урочної і позаурочної роботи. Найкращим вихователем людини є природа, а найкращим вихователем патріо-та - рідний край. Тому в 5 класі вивчаємо своє село, в 6 і 7 - освоюємо район, у 8 і 9 - область і т.д. Гармонійна зміна ко-льорів на схемі підкреслює послідовна поєднання виховного і нав-чального матеріалу з метою заглиблення у свідомий і підсвідомий світ людини, що посилюється насиченістю і витонченістю кольорів (вібрацій). Коли учень закінчує школу, він має вибудовану ниж-ню частину свого духовного кристалу з певною верхньою площиною. Якщо школа розкрутила в ньому потребу в пізнанні - площина буде розширюватись далі. Ті, що такої потреби не відчувають, за-лишають цю площину з її кольором і насиченістю як основу для побудови верхньої частини кристалу. Ідея живого Всесвіту, живої Землі і Людини закладається на перших уроках географії рідно-го краю, коли дітям ще легко вдається відчути рідну землю як добре і любляче середовище і відповісти взаємністю. Наступні кур-си програми дають можливості для розвитку чутливого сприйняття і розширення свідомоогі, для більш глибокого розуміння себе і свого місця в житті. Безпосереднє спілкування з різними об'єкта-ми природи, в тому числі через надчутливість, є підґрунтям для етичного виховання, тісно зв’язаного з проявами доброти, щирості, поваги не тільки до природи, її ландшафтів