Суспільство, в якому ми живемо, рішуче вимагає не покірних виконавців, не просто фахівців і навіть не слухняних відмінників, а творчих людей з широким кругозором. Вони мають уміти виходити за межі “фахового коридору”, самостійно і неординарно мислити, не боятися порушити стереотипи, аналізувати явища у природному і суспільному середовищі. Цього можна досягти через гуманізацію навчання взагалі і зокрема шкільної географії.

Авторитарному суспільству відповідала вертикальна схема управління освітнім процесом. При якій учень знаходився в самому низу, задавлений і обмежений певними рамками умовностей ( мал. 2 ).

МО Д

ОУО В Учень

РВО РВО

Д ОУО

В МО

учень

мал. 2 мал. 3

Маючи ряд переваг, які не треба відкидати, все-таки така структура не давала можливостей вільного вибору. Саме тому виникла потреба формування освіти, яке передбачає цілком інший підхід ( мал. 3 ), де учень в центр, а зусилля всього апарату спрямовані на створення умов для його вільного вибору і розвитку. При такому підході шкільна географія зможе якнайповніше використати закладений в ній пізнавальний і виховний потенціал.

ЛІТЕРАТУРА

1. Бакай О.В. Практичне використання можливостей шкільної географії у формуванні чистоти душі і пропаганди здорового способу життя //
Культура і екологія юнацтва, - Хмельницький, 1996

2. Бакай О.В. Можливості шкільної географії у духовному розвитку дітей //

Україна та глобальні процеси: географічний вимір.- Київ -Луцьк: Вежа. 2000

3. Бакай О.В. Нові можливості шкільної географії / з досвіду ро-боти //

Географія та основи економіки в школі. № 2. 2001

4. Бакай О.В. Через пізнання досконалості світу до досконалості особистості / з досвіду роботи /

// Морально-етичне виховання школярів у системі громадянської освіти і
виховання - Івано-Франківськ. 2001

5. Бакай О.В. Семенюк М.Д. Розвиток інтересу до географії на краєзнавчому
матеріалі //

VІІ з'їзд Українського Географічного товариства – Київ. 1995

6. Пестушко В. Гуманітаризація вивчення географії в середній школі //

Україна та глобальні процеси: географічний вимір.- Київ - Луцьк: Веж. 2000

7. Пешлін К.В. Ландшафтні межі - функціональні межі та струк-тура //

Експериментальна етіологія. – 1999

8. Швебе Г.И. Введение в епиогеографию г - Одесса, 2000

Швебе Г.И. Прорыв в прошлое. Кн.З. Путь к здоровью и зна-нням через

сверхчувственное взаимодействие. - Одесса - Симфе-рополь. 2000.