Позакласна робота для учнів — справа добро-вільна, а для вчителя обов'язкова. Кожного на-вчального року я проводжу загальношкільний позакласний захід із географії. Серед них — конкурси веселих і кмітливих, гра-вікторина «Що? Де? Коли?», «брейн-ринг». Разом з учнями створили екологічну стежку, де можна проводити екскурсії, виконувати практичні роботи не лише з географії, а й з приро-дознавства, біології.

Практикую також проведення тижнів географії, участь у яких беруть усі учні школи. Програма тижня передбачає проведення різних заходів, серед яких, наприклад «Екологічний бумеранг», посвята п'яти-класників у географи, географічна кросвордина, ус-ний журнал «Географічні рекордсмени», гра «Щас-ливий випадок» тощо. Щорічно проводимо і шкільну географічну олімпіаду, переможці. Різноманітні форми проведення навчальних занять дають можливість виявити здібності кожного учня, викликати непідробну цікавість до предмета, розвинути ідею співробітництва вчителя й учня, стати активним учасником навчального проце-су, засвоїти матеріал безпосередньо на уроці.

ЕЛЕМЕНТИ НАРОДОЗНАВСТВА У ВИВЧЕННІ ГЕОГРАФІЇ

Якщо не займатися творчою працею на користь на-роду, то не варто й жити.

К. Геренчук

Одним із головних завдань шкільного курсу географії є формування в учнів цілісного географічного образу планети Земля, починаючи від вивчення рідного краю і держави та закінчуючи пізнанням глобальних зако-номірностей і процесів.

Географічна наука з її багатим і різноманітним змістом має великі можливості для широкого викори-стання елементів народознавства [71.

Під час вивчення природних умов та ресурсів, роз-витку господарства і культури рідного краю народо-знавство набуває особливого значення у прилученні учнів до національної культури.

Місто Коломия знаходиться в Івано-Франківській області, жителі якого знають сотні легенд, притч, розповідей, пісень, прислів'їв, що є важливим доповненням гео-графічного змісту при вивченні рідного краю.

Основну увагу вчителем необхідно зосереджу-вати на:*

Підвищенні наукового рівня викладання гео-графії згідно із сучасними вимогами, дотримуючись девізу «Корінням — в етнос, гіллям — у світову цивілі-зацію».*

Організації творчої праці учнів на основі ефек-тивного використання зібраного краєзнавчого мате-ріалу.*

Спрямуванні навчання на високий кінцевий ре-зультат, глибокі й міцні знання, інтелектуальний роз-виток, виховання громадянина нашої держави, сім'я-нина, підготовку до самостійного життя в умовах рин-кової економіки. Вплетення елементів народознавства в навчально-виховний процес забезпечує підвищення якості навчання географії.

Велике значення має тематичне планування з ура-хуванням елементів народознавства, які підсилюють географічний зміст навчального матеріалу. Різні типи уроків, форми їх проведення забезпечують диференційований підхід до викладання географії.

Уроки сприяють розвитку різних умінь: пред-метних (читання карти), міжпредметних (географічні характеристики природних та економічних районів, розселення мовних сімей), позапредметні (порівнян-ня, висновки). Головним завданням учителя є ство-рення умов творчого застосування умінь учнями. Учні мають поступово навчитися самостійно вибирати еле-менти народознавства, висловлювати варіанти думки, переформульовувати ідеї, знаходити принцип дії, ви-користовувати логічні схеми для викладення наукових фактів, теорії. Це повинно стати стилем їхнього мис-лення. Учити дітей учитися, сповна використовуючи надбання народного бездонного джерела, — складова частина навчального процесу.

Елементи народознавства можуть бути використані на різних етапах уроків. При цьому практикуються різноманітні завдання: підбір прислів'їв та пояснення їхнього змісту, інтерв'ю у старожилів, складання роз-повідей, запис легенд та притч, підготовка запитань тощо.

н

т % | и | Тема | Зміст народознавчого матеріалу | Етап уроку | Завдання учням

1 | 5 | Пізнай свій край | Легенда «Хто наші предки» (записана В. П'ясецьким) про походження назв Коломия

Прислів'я: «В рідному краї і дим солодкий», «Скрізь добре, а вдома найкраще», «Вдома і стіни допомагають» .

Приказки: «А. в тому Луцьку та все не по-людськи», «Кругом вода, а посередині біда».

Представлення родоводів | Вивчення нового матеріалу.

Підсумок уроку. Домашнє завдання.

Вивчення нового матеріалу | Випереджальне завдання.

Підібрати прислів'я про рідний край

2 | 5 | Твоя місцевість | Прислів'я: «Вода і камінь точить», «Під лежачий камінь вода не тече», «Без вітру не родить жито, без вітру вода не шумить»... | Вивчення нового матеріалу | Пояснити зміст прислів'їв

3 | 5 | Погода | Легенда про давньогрецького бога Зевса та його колісницю (як виникла гроза). Народні прикмети передбачення погоди | Закріплення. Домашнє завдання | Записати від бабусь, дідусів народні прикмети

4 | 5 | Водні багатства | Легенди про походження назв річки

Прут, Дністер.

Легенди про походження назв рі-чок, озер своєї місцевості, |

Вивчення нового матеріалу.

Підсумок уроку

Вивчення нового матеріалу | Випереджаль

не завдання

5 | 5 | Ґрунти | Прислів'я: «Що посієш, те й пожнеш», «Водиці дай землиці, то вона тебе нагодує»

6 | 5 | Рослинність і тваринний світ | Легенди «Чому ялина цілий рік зелена», «Чому не пахне барвінок», «Про вужа».

Легенди про походження назв квітів своєї місцевості. Легенди про тварин | Вивчення нового матеріалу.

Підсумок уроку. Домашнє завдання | Записати легенди, користуючись додатковою літературою (список додається)

7 | 5 | Населення, освіта, наука, культура | Народні звичаї, традиції, обряди | Урок-екскурсія в етнографічний музей.

Урок проводиться у «Світлиці» | Випереджальне завдання: «Яке свято мені найбільше подобається?»

8 | 5 | Господарська діяльність людини | Розповіді про господарську діяльність своїх дідусів і бабусь, батьків, родичів колись і тепер.

Ознайомлення з професіями рідного краю | Вивчення нового матеріалу.

Урок-зустріч з представниками різних професій.

Домашнє завдання | Випереджальне завдання.

Підготувати запитання, пов'язані з вибором майбутньої професії.

Скласти розповідь: «Я хочу стати...»

9 | 5 | Охорона природи | Прислів'я: «Після мене хоч потоп», «Моя хата з краю, нічого не знаю» | Проблемні завдання перед вивченням нового матеріалу.

Закріплення | Довести, що ми на своїй землі не гості, а господарі

10 | 8 | Річки. Загальні гідрографічні особливості