На уроці учитель розглядає негативні дії і вчинки або конфлікти учнів, що призводить до марнування часу і нервового збудження вихованців | Намагайтеся нейтралізувати негативні дії вихованців засобом «підміни», тобто негайно переключивши їхню увагу на інший вид діяльності, насамперед навчальної. Конфлікти аналізуйте за рамками уроку

Школяр запізнився на кілька

хвилин. Учитель припиняє навчальну роботу і з'ясовує причини затримки, вдається до моралізування | Мімікою висловіть своє невдоволення учневі і, не припиняючи роботи, жестом запропонуйте йому сісти за парту. Лише після уроку можете з'ясувати причини запізнення і зробити відповідне зауваження

Учень не хоче працювати на уроці, всіляко демонструючи це. Учитель будь-що намагається залучити його до навчальної роботи, вдаючись навіть до авторитарних засобів впливу | Не варто бурхливо реагувати на таку поведінку школяра. Краще залишити його в спокої. Якщо всі учні класу активно виконують конкретне завдання,

недисциплінований вихованець може вгамуватися і також залучитися до роботи

Учитель, вислухавши відповідь учня, оцінює її, не аргументуючи. На запитання учня: «А чому низький бал?» відповідає: «Бо ти знаєш цей матеріал недостатньо» | Намагайтеся завжди аналізувати відповіді,

підкреслюючи позитивне і вказуючи на помилки. Можна також спонукати школяра до самоаналізу

Оцінює учнів виходячи з особистого ставлення до них |

Будьте об'єктивні в оцінюванні знань — не

виявляйте власних симпатій чи антипатій. Це призводить до втрати вчителем авторитету

Учитель під тиском батьків або учнів іноді змінює раніше

виставлені бали, особливо

застосовуючи «поурочні бали» |

Виявляйте твердість і послідовність, оцінюючи знання школярів. Якщо припустилися помилки, у присутності всіх учнів проаналізуйте ситуацію, вибачтесь і поставте інший бал

Вади і помилки | Шляхи подолання

Наприкінці семестру, прагнучи мати добрий показник успішності класного колективу чи під тиском учнів або їхніх батьків учитель іноді ліберально ставиться до підсумкового оцінювання | Завжди будьте об'єктивні. Якщо хтось із учнів

або батьків не згоден з майбутнім підсумковим балом за семестр, можна, встановивши коло навчальних завдань для опрацювання з певних розділів, у присутності всіх учнів (або навіть батьків) ретельно перевірити рівень знань, умінь, навичок та об'єктивно їх оцінити, не допускаючи

найменшої прискіпливості

Учитель надмірно балакучий, повідомляє забагато інформації, хоче вразити учнів ерудицією | Уникайте балакучості та показного демонстрування ерудованості, оскільки це

відвертає увагу школярів від головного —

засвоєння теми уроку. Зважайте на конкретні

розумові можливості учнів

Намагається перевірити, як школярі зрозуміли навчальний матеріал, з'ясовуючи, у кого з них і які виникли запитання | Необхідно з'ясувати ступінь усвідомлення суті вивченого, запропонувавши учням проблемне завдання

Викликає певного учня, а потім ставить йому запитання |

Запитання треба ставити всьому класу, а потім пропонувати певному учневі відповісти на нього

Під час пояснення нового матеріалу чи інструктуючи учнів, тримає руки в кишенях, вертить у руках ключі, подзенькує дрібними грошима, сідає на підвіконня чи на край стола, «грається» окулярами, ґудзиками, краваткою чи кучерями, часто поправляє зачіску, підкручує вуса тощо | Намагайтеся позбавитися таких звичок. Можна записати їх на аркуші паперу, повісити вдома над робочим столом із нагадуванням: «Я повинен позбутися цих звичок!»

Нерішучість, бажання уникнути, обійти складні моменти у спілкуванні з учнями |

Пам'ятайте й зрозумійте: ніхто не розв'яже за вас педагогічні завдання. Активно і наполегливо долайте труднощі, які виникають у процесі спілкування з школярами

Усі проблеми, зокрема особисті, що постають перед окремими учнями, намагається вирішувати у присутності всього класу |

Є питання, які можна обговорювати лише віч-на-віч.

Виявляє надмірну суворість | Потрібна і суворість, звичайно, у розумних

межах. Але головною вашою зброєю має бути

здоровий гумор

Вади і помилки | Шляхи подолання

Зосереджує увагу на помилках

учнів, дорікає їм, що часто стає

причиною негативного ставлення до нього вихованців | Насамперед відзначайте успіхи (навіть

найменші) в навчанні кожного учня, заохочуйте за старанність, всіляко формуйте у вихованців віру у власні сили і можливості

Виявляє дріб'язкову прискіпливість, часто погрожує учням: «Я вам покажу!», «Стань у куток», «Замовчи, бо підеш до директора» тощо. |

Жодний учитель, дотримуючись авторитарно-

командного стилю взаємин, ще не зміг досягти вагомих успіхів у навчально-виховній роботі. Спілкування має будуватися за принципом: «Найбільше поваги до особистості і водночас найбільше вимогливості до неї»

За найменшого порушення дисципліни залякує учня записом у щоденнику, вважаючи, що такий запис змусить батьків зайнятися вихованням своєї дитини | Рішуче відмовтеся від цього. Таким чином ви

формуєте у вихованця негативне ставлення до

себе. Неодмінно записуйте в щоденник подяку батькам за навчальні успіхи їхньої дитини, дисциплінованість, старанність, доброту тощо

Розпочавши виконання самостійних завдань, учні запитують учителя щодо порядку дій, способів роботи |

Перш ніж залучити учнів до самостійної

роботи, необхідно озброїти їх раціональними

способами дій, виходячи зі змісту завдання,

допомогти зорієнтуватися щодо послідовності

навчальних операцій

Під час самостійної діяльності

частина учнів за найменших

утруднень звертається до вчителя за допомогою, яку він спішить надавати |

Не варто квапитися з допомогою, коли йдеться про дріб'язкові речі. Адже це не сприяє розвиткові розумових здібностей і

можливостей, формуванню вмінь самостійної

навчальної діяльності. Хай школярі

привчаються власними зусиллями долати

труднощі

Пояснюючи навчальний матеріал, учитель робить записи на дошці;

при цьому затуляє їх собою | Потрібно намагатися стояти праворуч від

дошки, а також час від часу відступати, щоб

учні могли добре бачити написане на ній

Скільки б ти не жив, усе життя слід навчатися. (Сенека)

ІЗ СКАРБНИЧКИ РОЗУМНИХ ДУМОК

Дитина -