Wroclaw 2004.
Broszkiewicz B., Jarek J. Teatr szkolny. Warsztaty edukacij teatralnej, Wydawnictwo Europa, Wroclaw 2004.
Warsztaty edukacij tworczej. Jak rozwijac osobowosc przez sztuke. Program interdyscyplinarny, pod red. E.Olinkiewicz, E.Repsch, Wydawnictwo Europa, Wroclaw 2004.
Way B., Drama w wychowaniu dzieci i mlodziezy, WsiP, Warszawa 1990.
ДОДАТКИ
Додаток А
Гра-інсценівка
Гра-інсценівка, яка сприймається, звичайно, як розвага, одночасно в невимушеній формі дає можливість дітям осмислити зміст фільму, зробити його “ігровий”, первинний аналіз, створити ефект “співпереживання” героям, сприяє розвитку творчих здібностей.
Після перегляду вистави діти “програють” ролі героїв, сцени та епізоди вистави, намагаючись відновити в пам’яті зміст її, репліки та пісеньки персонажів, роль кожного актора в сюжеті. Педагог бере на себе роль “режисера” інсценівки, залучаючи дітей в усі етапи гри. Діти послідовно беруть участь в усіх етапах, обираючи собі ролі героїв вистави, програваючи їх, обговорюючи результати.
Динаміка гри
Пригадуємо виставу, відновлюємо в пам”яті хід подій, послідовність епізодів та сцен. Обговорюємо тему вистави. Пригадуємо героїв, визначаємо головних героїв, яких будемо грати.
Проводимо “проби” на ролі героїв, як в театрі в період підготовки до вистави. Обговорюємо, хто “схожий”, в кого краще виходить, яким повинен бути герой, як його потрібно показувати. Обговорюємо характер кожного героя, виявляємо мотиви його вчинків, виясняємо його взаємовідносини з іншими персонажами. Затверджуємо кількох виконавців на кожну роль.
Проводимо репетиції окремих сценок, граємо їх, обговорюємо.
Програємо весь сюжет.
Слід відзначити, що в цій грі важливий не кінцевий результат, не інсценована дітьми вистава, а сам процес гри, в якому діти, відновлюючи в пам’яті зміст вистави і зображаючи героїв мімічно, пластично і “голосом”,
Продовження додатку А
розуміють їх характери та взаємовідносини, розвивають емоційну чутливість та сприймання.
Гра “Намалюємо свою казку”
“Намалюємо свою казку” – колективна творча гра, яка розвиває фантазію, творчі можливості, образне мислення, мову, стає одним
із перших етапів засвоєння знань про процес створення вистави. Ця гра проходить такі етапи :
Придумуємо казку-сценарій;
Малюємо головних героїв;
Малюємо місце дії;
Для того, щоб підготувати дітей до цієї гри, казку можна розкласти на складові частини. Можна розглядати кожний епізод окремо, звертаючи увагу дітей на необхідні деталі та компоненти, на малюнок, колір, композицію, місце дії, на характерні риси та особливості героїв.
Гра “Одна і та ж дія по-різному”
Учням пропонується назвати будь-яку дію. Зазвичай вони пропонують: думає, іде, сидить, слухає, читає і т.д. З них одне закріплюється як завдання, і учасникам пропонується по-черзі, відмінно одне від одного, виконати його. Оцінюється правдивість, достовірність виконання, обговорюються особливості і відмінності, схожість і порушення правил в кожному виконанні. Неважливо, чи це “рибак на березі річки”, “пасажир у вікні літака”, “бабуся перед телевізором”, чи “учень на уроці” – все це різні етюди, зіграні в одному класі. Особливо цікаво розібрати етюд “учень на уроці”. Як
Продовження додатку А
сидить уважний, як розсіяний, веселий, сумний на математиці чи на уроці праці – все це різі поведінки, різна послідовність дій, хоча всі випадки в побуті оприділяються одним словом – сидить. Аналогічно можна загадувати слова, декілька рухів, жести, позу.
Гра “Перетворення”
За допомогою особливих дій “ перетворити” клас, наприклад, в ліс або в те, що запропонують учні. Діти будь-якого класу знаходять для себе цікаву роботу. По-перше, потрібно вигадати, на
щоб перетворити кімнату, по-друге, визначити, як це зробити, по-третє, зуміти перетворитися самому. Салон автобуса, музей, дно
океану, столова, зоопарк, театр – все це при бажанні може бути реалізовано. Потім ставиться питання до глядачів, хто і як може допомогти даному перетворенню. Ми зазвичай очікуємо п’ять варіантів допомоги: озвучити, бути декорацією, бути дійовою особою, бути її противником, бути помічником-партнером. Наприклад, якщо перший виконавець, який вирішив перетворити клас в ліс, сам перетворився у ведмедика, то помічник або перетворюється теж у ведмедика, стає голосами птахів, скрипом дерев, або стає декорацією – кущами, деревами, або мисливцем чи мамою-ведмедицею, яка привчає ведмедика до правильної поведінки. До всіх, хто приймає участь у перетворенні, пред’являються вимоги правдивості, логічності і уваги до роботи навколишніх.
Додаток Б
АНКЕТИ ДЛЯ УЧНІВ, ВЧИТЕЛІВ І СТУДЕНТІВ
Шановні учні!
Не відмовте в маленькому проханні - заповніть цю анкету.
Івано-Франківський облмуздрамтеатр спільно з Педагогічним інститутом проводять комплексне дослідження реальної і потенційної аудиторії театру. Знання Ваших інтересів, вимог, очікувань допоможе театру краще організовувати свою діяльність.
Наперед Вам вдячні!
1. Як часто Ви ходите в театр?
раз на тиждень
кілька разів в місяць
раз на місяць
на кожну прем'єру
кілька разів в рік
ще рідше
2. З ким Ви звичайно ходите в театр?
один/одна
з сім'єю
мамою
татом
дідусем
бабусею
братом/ сестрою
з друзями/ другом/ подругою
з класом
Ваш варіант
Продовження додатку Б
3. Якщо Ви йдете в театр з класом, хто звичайно є ініціатором походу?
Ви/учні/
класний керівник
завуч по виховній роботі
вчителі (вкажіть, будь ласка, якого предмету)
батьки
хтось ще (напишіть, будь ласка, хто саме)
4. Пригадайте, будь ласка, свої останні відвідини театру:
Івано-Франківського облмуздрамтеатру:
назва вистави
автора п'єси
режисера
акторів
дату
іншого театру:
назва театру
назва вистави
автора п'єси
режисера
акторів
дату
5. Пригадайте, будь ласка, вистави, які Ви бачили за останні 3 роки:
В Івано-Франківську:
В іншому театрі:
6. Чи траплялося Вам дивитися одну виставу два і більше рази?
Так
Ні
Продовження додатку Б
Якщо “так”, то чому?
різний склад
просто дуже сподобалась вистава
Ваш варіант
7. Як впливає на Ваше рішення про відвідини театру, зв'язок драматургічної основи спектаклю з шкільною програмою?
Позитивно
Негативно
Ніяк не впливає
8. Ваші переваги в репертуарі?
класичний
сучасний
не має значення
вітчизняний
зарубіжний
не має значення
9. Якому стилю і манері постановки (класичному або авангардному) Ви віддаєте перевагу?
Авангардному
Класичному
Все одно
10. У якому залі Вам більше подобатися дивитися вистави?
камерний зал на 100 місць
великий зал на 500-750 місць
Продовження додатку Б
11. Хотіли б Ви ближче познайомитися з нашим театром і стати безпосереднім учасником його творчого життя?
Так
Ні
12. Якщо “так”, то