2. Увага надається, в більшій мірі, тим соціально-психологічним явищам, які можуть виникати в даної цільової групи у зв'язку з курінням, чим самому процесу куріння (наприклад, ухвалення групою - в експериментаторів, пасивне куріння - в некурящих, фінансові проблеми - в регулярно палінь і т.д.).

3. Програма звертається до тих особливих потреб даної цільової групи, які витікають з віку або інших її характеристик, і націлюється на передачу цільовій групі інструментів для задоволення цих потреб.

4. Межа між "прийматися" і "відкиданим" проводиться не між суб'єктом, що здійснює профілактику, і об'єктом профілактики, а між ними, разом узятими, і їхнім загальним "зовнішнім ворогом", зацікавленим в розширенні ринків збуту тютюну.

5. Особлива увага надається здоровим і ефективним зразкам поведінки, про яких повідомляється в якості "прийнятих", "модних", з тим, щоб підліткам, з якими проводиться програма, хотілося б приєднатися до такої некурящої групи.

6. Інформація повідомляється не у вигляді "академічних курсів", а в рамках "модельних ситуацій", впізнанних представниками даної цільової групи.

7. Інформаційна підтримка припускає можливість зворотного зв'язку, носить інтерактивний характер.

8. Проведення профілактичних дій покладається на людей, що користуються авторитетом і довіри цільової групи.

9. Представники цільової групи розглядаються не тільки як об'єкт, але і як суб'єкт профілактичних дій.

10. Профілактичні дії націлюються на руйнування сприйняття зв'язаності куріння з емоційно значущими явищами.

2.2. Методика діагностичного вивчення проблеми тютюнопаління серед дітей підліткового віку

Експериментальною базою стала школа №2 м. Надвірни. В дослідженні взяли участь 50 учнів 14-17 років. Для дослідження ми використали анкету, яка містила 16 запитань(див. Додаток А) та провели тренінг профілактики тютюнопаління(див. Додаток Б). Результати проведеного дослідження наведені в таблиці 1.

Таблиця 1

Контрольна група | Експериментальна група

1. | Ви в минулому палили?

Так Ні

25% 75% | Так Ні

35% 65%

2. | Ви палите?

Так Ні

35% 65%

| Так Ні

20% 55%

3. | Через що почали палити?

За компанію: 75%

20% не палять.

5% приклад дорослих. | Велика помилка 50%

З дурості 50%

4. | Коли Ви вперше спробували палити?

Більшість опитаних почали в 13-14 років.

5. | Скільки сигарет викурюєте за день?

До 5 сигарет 35%

До 10 сигарет 2%

Не палять 63% | До 5 сигарет 20%

Менше 5 сигарет 10%

Не палять 70%

6. | Що дає Вам паління?

Курці стверджують, що сигарети заспокоюють, розслабляють, приносять кайф. | Дуже шкідлива звичка, яка руйнує пам'ять, уяву, мислення, згубно шкодить майбутній мамі, сприяє швидкому старінню.

7. | Чи палять Ваші батьки?

Обоє батьків: 38%

Один з батьків: 30%

Не палять: 32% | Обоє батьків: 38%

Один з батьків: 30%

Не палить: 32%

8. | Як на Вашу думку паління шкідливе для здоров’я?

Так: 84% Ні: 16% | Так: 100%

9. | Ставлення батьків до паління дітей.

Негативне: 93%

Без відповіді 7%

10. | Ставлення респондентів до дівчат-курців.

Негативне: 58%

Без відповіді: 7% | Негативне: 90%

Байдуже: 10%

11. | Чи шкодить паління майбутній мамі?

Шкодить 88%

Ні 6%

не знає 6% | Шкодить 100%

12. | Ставлення до друзів – курців.

Байдуже: 65%

Негативне: 45%. |

Байдуже: 25%

Негативне: 75%

13. | Де курять підлітки?

На вулиці 20%

Будь-де: 42%

На дискотеці: 12%

Біля навчального закладу: 12%

У навчальному закладі: 9%

Вдома: 5%

14. | Чи палять в присутності батьків?

Ні: 90%

Так: 10% |

Ні: 90%

Так: 5%

15. | Де можна придбати сигарети?

У магазині: 60%

У кафе: 12%

Всюди: 16%

Коло школи: 12%

16. | Чи можете сказати «Ні», коли Вам пропонують закурити?

Так: 93%

Ні: 7% | Так: 100% і знають як це зробити.

Розділ 3. Засади здійснення ефективного превентивного виховання стосовно тютюнозалежності у підлітковому середовищі

3.1. Дотримання соціально-педагогічних принципів у превентивному вихованні

Соціальний педагог — спеціаліст з виховної роботи з дітьми, підлітками, молоддю, дорослими, який покликаний створювати сприятливі соціальні умови для розвитку і соціалізації особистості. Незалежно від профілю, спе-ціалізації він може працювати безпосередньо в житловому будинку, на підприємствах і в закладах різноманітних відомств (заклади освіти, клініки, центри відпочинку, ЦССМ тощо) або в спеціалізованих закладах (відділення соціальної допомоги, дитячий будинок, центр реабілітації, соціальний при-тулок, медико-психологічна консультація, «телефон довіри», центр зайня-тості і працевлаштування тощо).

В роботі соціальний педагог повинен виконувати такі ролі:

Посередника між дітьми і дорослими, між сім'єю і державними служба-ми, організаціями і закладами, які покликані піклуватися про духовне, фізич-не і психічне здоров'я населення.

Соціальний педагог сприяє взаєморозумінню між окремими людьми та їх оточенням, впливає на взаємодію між організаціями та інститутами соціального виховання. Впливає на соціальну політику в конкретному районі і мікрорайоні.

Адвоката, захисника інтересів, законних прав людини, її сім'ї, різнома-нітних категорій населення.

Він забезпечує соціальну справедливість, намагаючись допомогти людям реалізувати свої здібності, дати можливість використати свої ресурси всім чле-нам суспільства.

Учасника спільної діяльності дітей, молоді і дорослих та одночасно орган-ізатора цієї діяльності.

Робота соціального педагога спрямована на спонукання людини до дії, ініціативи, творчості.

Помічника своїм клієнтам у вирішенні їх проблем.

Він перш за все допомагає людям розширити їх компетенцію і розвинути здібність самим вирішувати свої проблеми.

Психотерапевта і наставника сім'ї, дітей, молоді, оточуючих їх людей.

Соціальний педагог «супроводжує» сім'ю, турбується про її здоров'я, мо-ральні, загальнолюдські цінності, про своєчасне вирішення проблем, шо ви-никають.

Конфліктолога, допомагає попереджувати і вирішувати конфліктні си-туації своїх клієнтів;

Аніматора, спонукає людину до дії, сприяючи встановленню взаємови-гідної взаємодії між особистістю і суспільством;

Експерта в постановці соціального діагнозу і визначенні методів компе-тентного втручання, соціальної роботи з конкретним клієнтом;

Суспільного діяча, підтримуючи, розвиваючи та очолюючи соціальні ініціа-тиви громадян, спрямовані на оздоровлення оточуючого середовища.

Для ефективного здійсненяя превентивного виховання соціальний педагог повинен дотримуватися таких принципів:

3.2. Діяльність соціального педагога у ЗОШ I-III ступені у попередженні узалежненості від нікотину серед підлітків

Більшість курців стають такими в