ім'я та пригадуючи, як їх називали у дитинстві, роз-повідаючи про те, що сказала їм їхня дитина, коли вони виходили з дому тощо.
На початку зборів, коли учасники почувають-ся ще не досить комфортно, щоб відкрито вислов-
лювати свої очікування, можна зробити це індивіду-ально, використовуючи маленькі клейкі картки. Ці картки пізніше батьки можуть приклеїти на вли-кий аркуш паперу під назвою «Наші очікування».
Аркуш можна використати наприкінці зборів, щоб визначити, які очікування здійснилися, а які — ні.
Слід заохочувати батьків до активного обговорення. Цього можна досягти, ставлячи запитання,
які вимагають розгорнутої відповіді, або поділяючи учасників на пари чи невеличкі групи, в яких бать-ки почуватимуться вільніше і де їм легше буде висловити власну точку зору.
Доповідь вчителя має бути короткою, оскільки батьки стомилися після робочого дня і їм важко кон-центрувати увагу.
Під час виступу доцільно використовувати на-очність, відео, роздатковий матеріал.
Розповідаючи про життя класу, можна вико-ристовувати фотографії, магнітофонні записи дітей.
Обов'язково слід увести до виступу розважальні ігрові моменти.
3 метою діагностики сімейного мікроклімату можна провести анкетування.
Додаток В
Анкета «Чи можете Ви?»
А — можу і завжди так роблю.
Б — можу, але не завжди так роблю.
В — не можу.
У будь-яку хвилину залишити всі свої справи і приділити увагу дитині.
Радитися з дитиною, не зважаючи на її вік.
Зізнатися дитині, що ваші дії стосовно неї Були помилковими.
У випадку, якщо були неправі, вибачитися пе-ред дитиною.
Володіти собою і зберігати спокій, навіть якщо вчинок дитини вивів Вас із рівноваги.
Поставити себе на місце дитини.
Повірити хоча б на хвилину, що Ви — добра фея (добрий король).
Розповісти дитині повчальну історію зі свого дитинства, яка показує Вас не зовсім у вигідному світлі.
Завжди уникати слів, які можуть поранити ди-тину.
Пообіцяти дитині виконати її бажання за умо-ви її гарної поведінки.
Виділити дитині один день, коли вона зможе робити все, що забажає, і вести себе, як захоче.
Не реагувати, якщо ваша дитина незаслужено вдарила, образила іншу дитину.
Не звертати увагу на дитячі сльози та прохання, якщо ви впевнені, що це каприз, швидкоплинна примха.
Порахуйте бали:
А — 3 бали, Б — 2 бали, В — 1бал.
Якщо Ви набрали від 30 до 39 балів.
Ваша дитина — найбільший скарб у вашому житті. Ви намагаєтеся не тільки зрозуміти, але й пізнати її, ставитися до неї з повагою, дотримуєтеся найбільш прогресивних методів виховання. Ви на правильному шляху і можете розраховувати на гарні результати.
Якщо Ви набрали від 16 до 30 балів.
Піклуватися про дитину для Вас найголовніше. Ви маєте здібності вихователя, але на практиці не завжди послідовно і цілеспрямовано їх використо-вуєте. Інколи Ви дуже суворі або занадто м'які, крім того, маєте схильність до компромісів, що послаб-лює виховний ефект. Вам слід серйозно замислити-ся над своїм підходом у вихованні дитини.
Якщо Ви набрали менше 16 балів.
У Вас серйозні проблеми у вихованні дитини. Вам не вистачає або знань, або бажання і прагнення ви-ховати дитину творчою особистістю, а, можливо, і того, й іншого. Ми радимо Вам звернутися за допо-могою до спеціалістів — педагогів та психологів, оз-найомитися з літературою з питань сімейного вихо-вання. Не забувайте, що формування особистості — дуже складний і відповідальний процес. Ось чому виконання батьківського обов'язку приносить лю-дині найбільше моральне задоволення.
Додаток Г
Вправи для роботи педколективу з батьками
Необхідною умовою ефективності залучення батьків до навчально-виховної роботи, створення позитивно-конструктивної атмосфери взаємодії є знайомство. Звичайно, знайомство дорослих може відбуватися без спеціального спонукання, але цей процес можуть прискорити й деякі вправи.
Вервечка імен. Дати завдання по черзі назвати своє ім'я та імена тих, хто вже представився. Наприклад, відрекомендовується перша особа, називаючи тільки своє ім'я. Наступний має назвати і своє ім'я, й ім'я попереднього. Так на «вервечку» нанизується все більше імен, водночас окремі імена будуть повто-рені кілька разів.
Можна утворювати ланцюжок, запропонувавши кожному додати до свого імені якийсь прикметник, який починається з тієї самої літери, що й ім'я — «Лагідна Людмила» або «Обережна Оксана».
Можна запропонувати учасникам назвати своє ім'я, водночас виконуючи якусь фізичну дію, рух, жест, що також допомагає запам'ятовувати імена.
Алфавітні підписи.
На окремих аркушах паперу потрібно намалювати літери абетки. Розвісьте ці ар-куші на стінах кімнати. Учасники мають розписа-тися ка тих аркушах, що містять першу букву їхніх імен, і знайти інших учасників з такими самими Ініціалами. Потім запропонуйте учасникам перегля-нути інші аркуші і спробувати ототожнити якнай-більше імен та осіб.