У нас: 141825 рефератів
Щойно додані Реферати Тор 100
Скористайтеся пошуком, наприклад Реферат        Грубий пошук Точний пошук
Вхід в абонемент


навчально-виховної роботи з учнями. На сучасному етапі розвитку нашої країни спостерігається підвищена увага до проблеми формування особистості, зокрема дітей молодшого шкільного віку. Положення, викладені і Національній доктрині розвитку освіти України у XXI столітті, вказали на умови розвитку і самореалізації особистості [ ].

Важливою складовою частиною виховання всебічно розвиненої особистості є формування навичок самостійної розумової праці, пробудження інтересу до навчання. Проблемні формування творчої особистості молодших школярів присвячені дослідження українських вчених Г. Бондаренко [ ],

Р. Вайколи [ ], С.Захарова [ ] та ін.

Ефективне викладання, зокрема, математики в початкових класах, неможливе без пошуку нових шляхів активізації пізнавальної діяльності учнів. Одним із них вбачається організація позакласної роботи з математики у початкових класах, до основних завдань якої входить поглиблення та розширення знань і практичних навичок, розвиток логічного мислення, виявлення обдарованих дітей та сприяння подальшому розвитку математичних здібностей, виховання наполегливості.

Позакласна робота з математики носить характер розваг, ігор, змагань, на яких використовуються вправи і завдання цікавого змісту. Вдало продумані заходи сприяють розумінню математичної суті питань, поглиблюють знання з предмета.

У позакласній роботі діти найбільше граються навчаючись, при цьому найбільш повно проявляються індивідуальні особливості, інтелектуальні можливості, нахили, здібності учнів.

Починати позакласну роботу з першокласниками доречно у другому півріччі і будувати її за принципом добровільності. Хоча при такому виді роботи не виставляють оцінок, проте обґрунтованість суджень, кмітливість, швидкість обчислень, використання раціональних способів розв'язування задач неодмінно потрібно заохочувати [ ]. До її форм відносять хвилини та години цікавої математики, математичні ранки і конкурси та олімпіади, виготовлення математичної газети, заняття в гуртку, створення математичних куточків.

Завдання, які пропонується використовувати вчителям початкових класів на математичних "хвилинках", суттєво відрізняються від тих, які виконуються на уроках. Вони відзначаються своєю доступністю, розв'язуються усно, цікаві за формою та доступні за розумінням.

Математичні хвилинки і години цікавої математики, які відносяться до групових позакласних занять, пробуджують інтерес дітей до предмета, розвивають мислення, а підбір матеріалу для них стимулює самих педагогів творчо підходити до цього питання і комбінувати його так, щоб використовувати ребуси, головоломки, задачі-жарти, об'єднанні у певні теми [ ].

Важливу роль у розвитку мислення молодших школярів відіграють математичні ранки. Оскільки підготовка учнів до них вимагає значних затрат часу, тому виправданим є їх проведення 2-3 рази на рік і присвячення цих заходів підсумкам вивчення певних розділів програмового матеріалу.

Математичні ранки сприяють вихованню позитивних рис характеру учнів, збуджують прагнення більше знати. Математи-чний ранок у початкових класах — це свято, яке старанно готу-ють і дорослі, і діти. Підготовка ранку навчає і виховує у такій же мірі, як і сам ранок. Вдалий розподіл завдань і обов'язків відповід-но до здібностей і інтересів учнів дасть їм можливість максимально проявити ініціативу і фантазію, сприятиме підвищенню ефективності математичного ранку.

У початковій школі бажано практикувати 5 математичних ран-кін: один у 2(1) класі і по два у 3(2) та 4(3) класах. У 2(1) класі ранок проводиться у другому півріччі навчального року, а у 3(2) і 4(3) — по одному у кожному півріччі.

Математичний ранок — свято, основу якого складають ко-командні й парні змагання на математичному матеріалі даного класу. Новий і позапрограмовий матеріал має бути, але у невеликому обсязі і в цікавій формі.

Зміст і форма математичних ранків може бути різна, але треба домагатися, щоб кожен учень був не тільки глядачем свята, а й ак-тивним його учасником. На математичному ранку мають працю-вати і сильні, і слабкі учні. Свято повинно проходити весело, жваво.

Математичні ранки присвячують закінченню вивчення певно-го розділу програми, важливим народним чи державним подіям, визначним українським математикам.

Цей захід — один із видів художньої самодіяльності. Він потре-бує ґрунтовної підготовки. Ще під час уроків учитель має опра-цювати основні форми змагань та ігор, що використовуватимуться на цьому святі. Іноді потрібні будуть і репетиції у позаурочний час. У міру набуття досвіду підготовки і проведення математич-них ранків можна буде до цієї роботи залучати і декого з батьків.

Ранок відбувається в класі (якщо проводиться для одного кла-су) або у шкільному залі (якщо у святі беруть участь два класи). Приміщення святково прикрашають, розвішують портрети вчених-математиків, висловлювання про математику, цікаві запи-тання і задачі, ребуси, лабіринти тощо.

Здебільшого учасники математичного ранку поділяються на дві групи. Дві групи — це два паралельні класи або один клас ді-литься на дві групи. З кожної групи виділяється команда гравців (5-10 учнів). Інші учні з групи виконують роль активних боліль-ників чи резерву підтримки.

Кожна команда обирає собі назву (можна назву і девіз). Один з групи учнів виконує роль капітана команди.

Кожного разу обирають нового капітана. Тому з ними проводиться додаткова робота. Капітани команд повинні мати достатньо чіткі уявлення про сценарій математичного ранку.

У приміщенні школярі розміщуються за «принципом» — одна група зліва, друга — справа. Учні, які входять у склад команд, сі-дають крайніми (для зручності виходу до дошки).

Тексти математичних завдань подають різними способами, але найкраще — на окремих заздалегідь підготовлених таблицях. Як правило числові дані завдань добираються так, щоб обчислення можна було виконувати усним способом. Здебільшого розв'язан-ня завдань учні виконують про себе, записуючи чи повідомляючи тільки відповіді. Пояснення чи коментування подаються лише на вимогу ведучого.

Роль ведучого на математичному ранку виконує вчитель. Ве-дучий — це режисер, він остаточно схвалює сценарій математично-го ранку, вносить до нього корективи в ході проведення. Роль ведучого треба проводити у мажорному тоні, підбадьорюючи


Сторінки: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32