5 | Гуменюк Павло | + | + | - | + | +/- | + | 4 | 1 | 1 | С | 76,5

6 | Гуменюк Євген | - | +/- | + | - | +/- | + | 2 | 2 | 2 | Д | 51

7 | Загнибіда Валентина | + | + | + | + | + | + | 6 | - | - | В | 100

8 | Загнибіда Тетяна | + | + | + | + | + | + | 6 | - | - | В | 100

9 | Корш Сергій | +/- | + | + | - | - | + | 3 | 1 | 2 | Д | 59,5

10 | Мокро вольська Лілія | + | + | - | +/- | +/- | + | 3 | 2 | 1 | Д | 68

11 | Огнівчук Ігор | +/- | + | - | + | +/- | + | 3 | 2 | 1 | Д | 68

12 | Поварчук Олена | + | + | - | + | +/- | + | 4 | 1 | 1 | С | 76,5

13 | Харчук Олександр | + | + | + | + | + | + | 6 | - | - | В | 100

14 | Чорний Віктор | + | + | + | + | - | + | 5 | - | 1 | В | 85

15 | Шваюк Валентина | - | + | - | +/- | - | + | 2 | 1 | 3 | Н | 42,5

Якісні показники у % Рівень математичного розвитку:

Виконав + Високий – 100-85%

Частково виконав +/- Середній – 84-70 %

Не виконав - Достатній - 69-46 %

Низький – 0 - 45 %

Аналіз результатів опитувальника для вчителів

Опитувальник для вчителів складався з двох частин: теоретичної і практичної. Обидві частини складалися із 5 завдань. Кількість опитуваних : 9 вчителів. Проаналізувавши перше завдання теоретичної частини, можна зробити висновок ,що завдання з логічним навантаженням – це розвиток логічної грамотності, вміння спів ставляти, порівнювати. Таку відповідь дали 5 вчителів. Два вчителі вказали, що завдання з логічним навантаженням – це завдання, які потребують певних послідовних розумових операцій. Відповіді не дали на це завдання 2 вчителі.

Завдання з логічним навантаженням доцільно використовувати в таких класах

Завдання |

Класи

1 | 2 | 3 | 4–

вправи з використанням аналогії | 4 | 4 | 2 | 3–

вправи на виключення зайвого | 3 | 6 | 1 | 2–

вправи на загальне закінчення | 4 | 4 | 3 | 2–

вправи з ланцюжком слів | 4 | 4 | - | -–

вправи на розрізання фігур | 6 | 5 | 1 | 1–

вправи на відновлення цифр і знаків | 4 | 6 | 1 | 1–

вправи про числові вирази і дії над ними | 4 | 5 | 6 | 6–

вправи на складання фігур із паличок | 4 | 3 | - | -–

задачі на рівний розподіл предметів | 3 | 5 | 2 | 2–

задачі на вагу та зважування | 2 | 4 | 5 | 5–

геометричні задачі | 2 | 4 | 5 | 5–

задачі на кмітливість | 3 | 3 | 5 | 5–

задачі з природнім сюжетом | 1 | 3 | 4 | 4–

задачі з логічним навантаженням | 2 | 2 | 6 | 6–

задачі економічного змісту | - | - | 7 | 7–

задачі на класифікацію | 1 | 3 | 4 | 4–

комбінаторні задачі | - | - | 5 | 5–

задачі на принцип Діріхле | - | 1 | 5 | 5–

задачі на переливання рідин | 2 | 4 | 3 | 3–

задачі на зважування монет | 1 | 4 | 2 | 2–

логічні задачі | 3 | 4 | 5 | 5–

логічні задачі - жарти | 3 | 7 | 5 | 5–

анаграми | 2 | 3 | 5 | 5–

ребуси | 2 | 3 | 6 | 5–

лабіринти | 1 | 5 | 6 | 5–

кросворди | 3 | 4 | 5 | 6

Два вчителі відповіді на це завдання не дали.

Форми завдань з логічним навантаженням є такі:–

Два вчителі не відповіли. –

Три вчителі відмітили такі форми завдань: самостійне виконання, робота в групах, робота в парах.

Двоє вчителів вказали такі форми завдань: індивідуальні, групові, ланцюжкова форма, парами, варіантами.

Два вчителі вказали такі форми завдань: усні і письмові (графічні за допомогою знаків, малюнків, таблиць).

Один вчитель вказав такі форми завдань: колективна, індивідуальна, самостійна, групова, в парах. Види: усно, письмово, з місця, біля дошки.

Завдання з логічним навантаженням доцільно використовувати:

Тип уроку | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8

Урок засвоєння нових знань––– | 1 | 1–– | 3

Урок формування вмінь і навичок | 1–– | 3– | 1––

Урок узагальнення і систематизації |