Запитання для вчителя

Чи мають для дитини значення похвала або докір учителя?

(Ні – 0, середньо – 1, велике – 2).

Чи багато в дитини друзів у класі?

(Більше, ніж в інших – 0, середньо – 1, майже немає – 2, зовсім немає – 3).

Як їй більше подобається відповідати – біля дошки чи з місця?

(Біля дошки – 0, однаково – 1, з місця – 2).

Чи прагне бути на очах?

(Ні – 0, середньо – 1, дуже прагне – 2).

Чи намагається поділитися своїми переживаннями з іншими дітьми або з дорослими?

(Ні – 0, середньо – 1, так – 2).

Яким ролям у грі віддає перевагу?

(Командним – 0, немає переваги -1, другорядним -2).

Чи любить демонструвати знання?

(Ні – 0, середньо – 1, так – 2).

Чи намагається чимось виділитися на фоні класу?

(Ні – 0, не дуже – 1, так – 2).

Чи прагне навчитись того, чого раніше не вміла, не знала?

(Так – 0, не дуже – 1, ні – 2).

Чи виконує вимоги вчителя?

(Так – 0, середньо – 1, ні – 2).

Чи добре розвинений самоконтроль?

(Так – 0, середньо – 1, ні – 2).

Чи часто припускається помилок через неуважність?

(Ні – 0, середньо – 1, так – 2).

Продовження додатку Ж.

Чи має труднощі у розумінні завдань, текстів?

(Ні – 0, зрідка – 1, так – 2).

14.Чи має труднощі у запам’ятовуванні матеріалу?

(Ні – 0, зрідка – 1, так – 2).

15.Наскільки швидко працює?

(Не повільніше за інших – 0, повільніше за інших – 1, набагато повільніше за інших – 2).

Наскільки висока рухливість? (Нормальна – 0, висока – 1, надто висока, не може й хвилини всидіти на місці – 2).

Наскільки висока втомлюваність? (Не вища, ніж в інших – 0, вища, ніж в інших – 1, набагато вища, ніж в інших – 2).

Результати відповідей необхідно оформити так, як це показано в таблицях

Таблиця 1. Результати відповідей по класу

№ з/п | Прізвище,

ім’я учня | Оцінка в балах відповідей на кожне запитання

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17

1.

2.

3.

В середньому за списком класу (групи)

Таблиця 2. Типи особистісних труднощів у дітей

№ з/п | Прізвище та ім’я учня | Підвищена тривожність (1,2,3,-4,-5,

6,-7,-8,-10,12) | Демонстра-тивність

(1,-3,4,5,-6, 7,8) | Несформо-ваність учбової(1,9,10, 11,12, 13,14) | Неврологічні порушення (2,11,12,13, 14,15,16,17)

1.

2.

3.

В середньому за списком класу (групи)

Анкета для визначення запасу знань, з яким дитина прийшла до школи, складена С.Ф.Русовою

Де ви живете – ти і твоя родина – у місті чи селі?

Як зветься ваше село (місто)?

Чи є там річка, чи ви коло неї були? Що ви там бачили?

Чи бачили ви там рибу, жабу?

Чи бачили ліс? Що ви в лісі бачили?

Чи ловили метеликів? Яких птахів бачили в лісі, на вулиці, на подвір’ї?

Чи бачили поле?

Що на ньому росте?

Що на полі роблять люди?

Для чого людям потрібно жито?

Чи ви бачили овес, гречку, кукурудзу?

Для чого вони потрібні людям?

Чи є у ваших батьків чи родичів власний город?

Що росте на городі?

Які фруктові дерева є у вашому саду?

Які овочі, яку городину ви найбільше любити їсти?

Який склад вашої родини?

Ким працюють тато і мама, що вони роблять на роботі?

Чи далеко вам іти до школи?

Розкажіть про дорогу до школи (які вулиці, майдани, сади, парки, гарні споруди).

Продовження додатку Ж.

Запитання на з’ясування уявлень дитини про навколишнє

Що, на твою думку, доброго, цікавого буде у школі?

Як ти гадаєш, де краще вчитися – вдома з мамою чи в школі з учителькою?

Хто тебе приводитиме до школи? А хто забиратиме зі школи?

Розкажи, будь ласка, як потрібно дітям поводитись на вулиці?

Які ти знаєш правила вуличного руху? Для чого вони існують?

В яку пору року на землі з’являється трава?

Додаток З.

Додаток К.

Анкета

1. Чи знаєте Ви хто такий психотерапевт? ________________________________

2. Чи доводилось Вам звертатися до психотерапевта?

____________________________________________________________________

3. Чи готуєте Ви свою дитину до школи? _________________________________

4. Як Ви вважаєте, що криється в сутності поняття психологічної готовності до школи? _____________________________________________________________

____________________________________________________________________

5. Чи звернулися б Ви за допомогою до психотерапевта з проблеми психологічної готовності своєї дитини до школи? _________________________

____________________________________________________________________

6. Як ви собі уявляєте допомогу психотерапевта? __________________________

____________________________________________________________________

7. Які мотиви ви ставите перед собою, даючи свою дитину до школи?

____________________________________________________________________

8. Ваша дитина психологічно готова до школи?

____________________________________________________________________

Додаток Л.

Гра „Я йду до школи” (За програмою С.В. Буцкіної)

Мета. Активізувати знання дітей про школу та шкільне життя.

Інструкція. „У нас є дві команди. Назва першої команди „Всезнайки” – вони знають правильні відповіді на всі мої запитання. Друга команда „Незнайки” – вони не дуже добре знають відповіді на запитання. Перша команда має відповідати тільки правильно на мої запитання. А друга – неправильно. За кожну правильну відповідь (для Всезнайок) та неправильну (для Незнайок) нараховується 1 бал”. (Кожна дитина має побувати у ролі Всезнайка і Незнайка).

Запитання

Чи потрібно ходити до школи?

Навіщо треба ходити до школи?

Що ви робитимете у школі?

Що необхідно мати учневі, щоб навчатися у школі?

Чим учні займаються на уроках?

Хто такий учитель?

Додаток М.

Гра „Пантоміма”

Дітям пропонується за допомогою рухів продемонструвати: *

доброго вчителя; *

учня, що добре вчиться; учня, що вчиться погано; *

зошит охайного учня, зошит неохайного учня;*

учня, який не хоче йти до школи; учня, що із задоволенням йде до школи;

* уважного учня; старанного учня; учня, що боїться відповідати тощо.

Після гри проводиться обговорення за запитаннями: *

Кого приємно