Продовження додатку П.

Вправа „Де стоїть слово”

Учням пропонують вказати, яким за номером стоїть слово „кріт” у зачитаному рядку: рот, кіт, кріт, сорт, порт.

Вправа „Чого не буває”

Школярам пропонують плеснути в долоні, коли почують бувальщину, тупнути ногами – коли небувальщину.

Зайчик ховається за стовбур. Вовк заліз на дерево. В каструлі вариться чашка. В чайнику заварили чай. Кішка гуляє по даху. Хмари пливуть по небу. Дівчина гладить собаку. Будинок малює дівчинку. Хлопчик дивиться в дзеркало. Собака по небу пливе.

Вправа „Букви”

Учні протягом певного часу мають підкреслити букви за зразком.

Зразок: підкресли букву А, букву Р

РТЛЬАШОПТКОАВАЛОГРНРА

ИТШЄЩОРТАПНРОШГАЕРУ

УАПНРОАРНГШЕАРНОШГИТ

МСЬЗГОРЛЩЗХКЕАРНГРВРА

АРТИНАПИШОДВЕКШЧГНАО

РТИКУВІФЯСБЮЖШНГАРГН

ВПРАВИ НА РОЗВИТОК ЛОГІЧНОГО МИСЛЕННЯ

Вправа „Вершник”

Темної ночі їхав вершник на коні і дуже боявся, аби коня злодії не вкрали, всю дорогу мацає коня, чи є він ще , чи вже вкрали. Чи правильно робить вершник?

Вправа „Півень”

Залетів півень у сусідній двір. Між сусідами виникла суперечка: чиє яйце? Що ви думаєте з цього приводу?

Продовження додатку П.

Вправа „Що важче”

Що важче: 1 кг тополиного пуху, чи 1 кг картоплі?

Вправа „В кого волосся темніше”

У Марії волосся світліше, ніж у Софії, і темніше, ніж у Надії. В кого найтемніше волосся?

Вправа „Геометричні фігури”

Учням пропонують з сірників чи паличок скласти різні геометричні фігури:

2 трикутники з 5 паличок;

2 квадрати з 7 паличок;

3 трикутники з 7 паличок.

Вправа „Порядок”

Пропонують намалювати крапку і коло, коло і крапку, крапку всередині кола. Далі учні продовжують самостійно до кінця рядка.

Пропонують намалювати трикутник, коло, два трикутники, крапку, три трикутники та продовжити далі, встановивши закономірність.

ВПРАВИ НА РОЗВИТОК АНАЛІТИЧНОГО СПРИЙНЯТТЯ

МАТЕРІАЛУ

Мета: навчити виділяти у явищах різні сторони, особливості предметів та певні його елементи, розвинути розсудливість.

Вправа „Пошук двійників”

В кожному завданні цього типу по кілька зображень одного і того самого предмета. Один малюнок – основний (він виділяється). Дитині пропонують уважно розглянути малюнки і визначити, який з них повторює основний чи названий додатково предмет. Учням пропонують обдумувати власну відповідь.

Продовження додатку П.

Вправа „Де два однакових?”

Учням пропонують кілька зображень одного й того самого предмета (кількість зображень постійно зростає). В кожній задачі шість зображень одного і того самого предмета. Два з них однакові. Учневі пропонують знайти цю пару.

ВПРАВИ НА РОЗВИТОК ПАМ’ЯТІ

Вправа „Запам’ятай слова”

риму – сонце. Дібрані пари слів утворюють коротенький віршик, щоб його скласти, треба запам’ятати викладені слова. Поступово кількість пар слів Пропонують запам’ятати та відтворити через 5 хв кожне слово з прочитаної пари: *

кішка – молоко; *

хліб – масло; *

хлопчик – машиніст; *

зима – гірка; *

зуби – щітка; *

річка – міст; *

фарба – пензлик.

Вправа „Загублена іграшка”

Для цієї вправи слід дібрати 10 однакових за фактурою дрібних іграшок (можна використовувати невеликі м’які, а для дітей старшого віку – з „Кіндерсюрпризів”).

Дитині дають всі іграшки на декілька хвилин роздивитися, дозволяють погратись, через 2 хв одну іграшку замінюють так, щоб дитина не бачила, і просять її назвати.

Вправа „Повторюй за мною”

Грають всі присутні діти, перший учень називає будь-яке слово, наприклад, кіт, другий повторює його та додає своє, наприклад: кіт,

Продовження додатку П.

стеля. Перший називає два слова та додає своє нове слово. Перемагає той, хто не збиваючись, повторить більше слів.

Вправа „Буріме”

Пропонують скласти віршика. Для цього спочатку добирають пари слів, що римуються. Дорослий каже слово, наприклад, олівець: дитина складає до нього риму – малюнець. Потім називає своє слово, наприклад, віконце, дорослий добирає збільшується.

Вправа „Зайвий предмет”

Пропонують у групах знайти зайвий предмет, так щоб залишились однорідні предмети: помідор, масло, цуцик, слива, молоток, тигреня, хліб, сир, корова, морозиво, лоша, кліщі, яблуко, пилка, вишня, цвях.

Вправа „Схожі закінчення”

Пропонують до запропонованих слів дібрати слова зі схожими закінченнями: *

пташка – ромашка, чашка, комашка, чебурашка; *

їжачок – носовичок, павучок, черв’ячок; *

суниця – медяниця, спідниця, синиця; *

мишка – діжка, кішка.

Вправа „Вірю – не вірю”

Гра планується за певною темою. Гравцям пропонують ряд тверджень, з якими вони погоджуються або ні. Свої відповіді гравці позначають на відповідних картках з прізвищем. Перемагає той, у кого найбільше правильних відповідей.

Враховуючи, що початок шкільного життя дитини вимагає від учня більшу частину навчального процесу проводити за партою, ми пропонуємо рухові вправи на уважність.

Продовження додатку П.

Вправа „Звірятка”

Пересуваються по колу. Дітям пропонують виконувати по команді рухові дії, які імітують тварин: *

„зайчик” – стрибають; *

„раки” – задкують; *

„коні” – цокають; *

„гуси” – ходять, махаючи руками; *

„лелека” – ходять, високо піднімаючи ноги.

Вправа „Плескіт”

Ходять по колу один за одним. По команді діти мають стати у попередню визначену позу: *

один плескіт в долоні – поза „ лелеки” – зупинитись та стати на одній нозі, руки – в боки; *

два плескоти – поза „жабки” – присісти навшпиньки та зробити стрибок вперед; *

три плескоти – продовжити рух по колу. Рухи при виконанні вправи вперше слід проговорити та показати учням. При другому та наступних виконаннях – можна тільки показати. При кожному наступному повторенні гри слід додавати інші пози.

Вправа „Сніжки”

Для активізації діяльності учням пропонують розділитись на декілька груп, залежно від кількості дітей, стати обличчям до стіни та „погратись” у сніжки: нагнутись, схопити сніг, зробити сніжку та кинути у стіну.

Вправа „Зобрази вірш”

Пропонують уявити прочитаний вірш та відобразити почуте.

Мишенятко встало зранку,

Розім’ялось до сніданку,

Продовження додатку П.

Йшло під гірку,

Бігло з гірки,

Повернулось згодом в нірку.

Довговухе зайченя вихвалялося щодня:

Я, повірте, як захочу,

То й до сонечка доскочу.

Довгий хвостик у вовченяти,

Пишний хвостик в лисеняти,

Щоб хвостик роздивитись,

Треба добре покрутитись.

Гра „Збери портфель”

Мета. Дати знання про шкільне приладдя, необхідне