або ж в тому випадкув, коли не знають як працювати з цими дітьми. Тоді одні вчителі використовують ігрові методи в своїй роботі і таким чином адаптовують дитину до навчальної діяльності, інші шукають допомогу в самого учня, ще інші питають поради у колег.
Також вчителі заповнювали таблицю за якою вони визначали оцінку ступеня психічного розвитку дитини (по 10-бальній шкалі).
Оцінкавчителями ступеня психічного розвитку учнів (по 10-бальній шкалі).
Таблиця №1
Список учнів |
Список вчителів | Середні бали
Учні | Вчитель 1 | Вчитель 2 | Вчитель 3 | Вчитель 4
Учень 1 | 5 | 5 | 4 | 3 | 5
Учень 2 | 7 | 4 | 6 | 5 | 6
Учень 3 | 4 | 3 | 4 | 5 | 4
Учень 4 | 2 | 2 | 6 | 4 | 3
Учень 5 | 5 | 5 | 4 | 2 | 4
Учень 6 | 3 | 3 | 5 | 1 | 3
Рівень психічного розвитку учнів за оцінками вчителів
Рис. 1
З отриманих результатів (Таб. №1 та Рис. 1) бачимо, що показники учнів, які навчаються в реабілітаційному центрі за оцінкою вчителів є середні. Це ми визначили особливості сприймання педагогічними працівниками психічних порушень та особливостей психічного розвитку дітей. Тому результати, отримані при проведенні дослідження не є достовірними. Для підтвердження даних результатівпотрібно провести ще одну методику на визначення рівня психічного розвитку учнів. Тому ми провели з дітьми методику Айзенка на визначення інтелекту (Таб. 2).
2.2 Дослідження інтелектуального розвитку підлітків
Для дослідження інтелектуального розвитку у підлітків було використано тест Айзенка на визначення інтелекту ( IQ ). Провівши цей тест із підлітками в реабілітаційному центрі ми отримали наступні результати: більшість дітей, які навчаються в 8-му класі мають певні порушення в психічному розвитку. В дослідженні брали участь шестеро дівчат, вік - 13років( підлітковий вік). Обрали саме цих дітей, тому що хочемо побачити наскільки ці діти відрізняються від нормальних дітей, наскільки вони відстаються у навчальній програмі, а також наскільки відрізняється інтелектуальний розвиток дітей із порушеннями в розвитку від нормальних дітей. Провівши тест із цими дітьми ми дістали такі результати.
Визначення рівня інтелектуального розвитку учнів (за Айзенком).
Таблиця 2
Список учнів | Рівень інтелектуального розвитку
№ | Дуже високий інтелект | Високий інтелект | Добра норма | Середній рівень | Занижена норма | Суміжний рівень
Учень 1 | 73,6
Учень 2 | 100,9
Учень 3 | 87,75
Учень 4 | 87,5
Учень 5 | 95,44
Учень 6 | 76,33
З даної таблиці бачимо, що в учнів є відхилення від норми і інтелектуальному розвитку, що свідчить про порушення психічного розвитку дітей. Показник учнів, що мають середній рівень становить по 33,3%. Відповідно учні, що мають занижену норму та суміжний рівень становлять по 33,3%. Учнів з показниками, які належать до норми не виявлено.
Отже, показники, які отримали при проведенні із дітьми тесту Айзенка, виявились досить заниженими, що свідчить про низький рівень психічного розвитку дітей.
З цього дослідження ми бачимо досить малий показник рівня психічного розвитку учнів. У процесі діагностичних завдань ці діти мають значні труднощі через обмеженість досвіду, несформованість навичок інтелектуально працювати, недорозвиненість мовлення, яке дає змогу усвідомити свої дії та керувати ними. Проте в межах доступного матеріалу ці діти здатні скористатись допомогою; вони дуже чутливі до позитивної стимуляції, під впливом якої стають уважними і продуктивними. В умовах індивідульної роботи вони виявляють достатню научуваність, ттобто здатність засвоювати знання і свідомо ними керуватись.
Рівень інтелектуального розвитку дитини за тестом Айзенка
Рис. 2
Діти, які мають порушення в психічному розвитку, важко включаються в шкільну діяльність і вони нерозуміють шкільні завдання. Для того, щоб розв’язати елементарну задачу їм потрібно багато годин для цього. Їм важко сприймати і аналізувати інформацію вчителів. Це ми бачимо і в анкетах, де вчителі давали відповіді на питання, тому вчителі допомагають дітям адаптовуватися до навчальної програми, до навчальної інформації. Також в цих дітей виникають труднощі в розумовій діяльності, оскільки словесно – логічне мислення в них не розвинене. Це також можна побачити у відповідях вчителів, які заповнювали таблицю, “по яких критеріях ви розпізнаєте порушення психологічного розвитку” і всі вони написали, що по мисленнєвих критеріях, тобто дітям важко швидко роз’язувати задачі; на запитання, які ставлять вчителі їм важко дати відповідь, тому що це для них є заважким.
Припустимо, що 10-бальна шкала – це є рівні психічного розвитку відповідно до тесту Айзенка. 10 і 9балів - дуже високий рівень; 8,7 – високий рівень; 6 – добра норма; 5,4 – середній рівень; 3,2 – занижена норма; 1 – суміжний рівень. Тоді ми можемо зробити порівняльну таблицю №3 за допомогою якої ми порівняємо отримані результати тесту Айзенка і оцінки вчителів.
Порівняльний таблиця
Таблиця №3
Список учнів |
Оцінка вчителів | Результати по тесту Айзенка
Д.В. | В.Р. | Д.Н. | С.Р. | З.Н. | С.Р | Д.В.Р. | В.Р. | Д.Н. | С. Р. | З. Н. | С. Р.
Учень 1 | + | +
Учень 2 | + | +
Учень 3 | + | +
Учень 4 | + | +
Учень 5 | + | +
Учень 6 | + | +
З цієї таблиці бачимо, що по результатах тесту Айзенка діти мають низький рівень інтелекту, а по оцінкам вчителів діти мають нормальний розвиток. Низький рівень інтелекту відповідає відсталістю дітей у навчанні, а також порушенню психічного