реченні.
Крім того, удосконалюються вміння учнів писати прийменники окремо від інших слів. Термін “прийменник” учитель вводить після того, як діти усвідомлять функцію цієї частини мови.
У 3 класі робота над вивченнями прийменника спрямовується на розвиток в учнів уміння розрізняти прийменники і префікси.
Учні повинні свідчити, що:
прийменники служать для зв’язку слів у реченні, а префікси служать для зв’язку слів у реченні, а префікси – для утворення слів;
прийменники пишуться окремо із словами, а разом (вони є частиною слова);
між прийменником і наступним словом можна постановити допоміжне слово, а між префіксом і корнем – ні.
Отже, вивчення прийменників у початкових класах передбачає не тільки формування правописних умінь, а й усвідомлення учителя учителя ролі прийменників при складанні словосполучень і речень.
Вправи на вивчення теми
“Прийменник”.
І. Гра “Спіймай прийменник”.
Учитель показує речення з прийменниками. Учні сплеском у долоні ловить прийменники. Для гри можна використати такі речення:
У лісі під ялинкою жив заєць із зайчихою.
В повітря піднявся літак.
А я у гай ходила по квітку ось таку.
Стоять під білими снігами сосни.
Засиніли проліски у ліску.
ІІ. Гра “Встав прийменник”.
Усі одержують картки, на яких написано слова, а також набір прийменників. До кожного слова, треба добрати та поставити відповідні прийменники.
Слова на картках і прийменники до них можуть бути такі:
(на) полі, на (дереві), у (лісі), у (виямках), під (хатою), під (ліжком).
Конспект уроку.
Тема: Прийменник.
Мета6 закріпити уявлення дітей про прийменник як слово. Формувати навички практично використовувати прийменники та писати їх, окремо від інших слів. Розкрити суть вміння спостерігати, встановлювати взаємозв’язок між виучуваними явищами.
Хід уроку:
І. Актуалізація опорних знань учнів, мотивізація навчальної діяльності.
Прочитайте речення (на дошці).
У лісі стояла тиши. Над лісом нависла важка хмара.
Скільки речень ви прочитали? (Два).
З чого складається речення? (Зі слів).
Скільки слів у слова за порядком. Яке з цих слів найкоротше? (Слово у).
Так, у – це окреме, хоч і маленьке слово. Назвіть “маленьке” слово у другому реченні (Над).
ІІ. Повідомлення теми і завдань уроку.
Сьогодні у нас урок незвичайний. Ми виручаємо у мандрівку до незвичайної Країни Ліліпутів. Ви, напевно, здогадались, що мешкають у ній “маленькі” слова.
Бувають великі і малі дерева, великі і малі будинки. Так і слова не всі однакові.
Завдання слів у на, в, … - допомагати словам більшим поєднуватись. Вони немов гвинтики, за допомогою яких скраплюються речення. Маленьких слів в українській мові небагато. Та роботи у них доволі. Тому бігають слова – ліліпути з речення в речення. Скрізь треба встигати і допомагати навіть словам – гуліверам. Маленькі слова дуже працьовиті. Ці слова далі ми будемо називати прийменниками.
На уроці ми будемо вивчати слова - прийменники. Ви дізнаєтесь, для чого вони потрібні, будете вчитися правильно вимовляти, їх і писати з іншими словами.
ІІІ. Практичне ознайомлення з роллю прийменників у мовлені.
1) Спостереження за мовним матеріалом. Використання вправ підручника (колективно, усно; письмово, з попереднім коментуванням).
2) Яку роль виконують слова на, в, до, по, у в реченнях?
3) Робота з підручником. Опрацювати теоретичного матеріалу.
4) Самостійна робота. Вправа з підручника.
5) робота над вимовою і написанням прийменника з наступним словом.
Як пишуться прийменники з іншими словами? (Окремо).
Чому? (Прийменник – це слово, а слова в реченні пишуться окремо одне від одного).
Спишіть речення, записані на дошці.
Замість крапок вставте потрібні за змістом прийменники.
Тихо взимку … галявині. Лише зрідка пролетить … галявиною зграйка синиць. Інколи дятел постукує … дерву.
Які прийменники ви додали, щоб утворити речення?
Як написали їх словами, перед якими вони стоять?
Вимовте сполучення прийменників зі словами, перед якими вони стоять? Що ви помітили?
Зробіть висновок про те, як пишуться прийменники з іншими словами і як вимовляються з ними.
Наведіть свої приклади речень в яких були б применники. Поясніть, як треба вимовити і писати їх з іншими словами.
ІV. Узагальнення знань.
Відповіді учнів на запитання:
Які прийменники ви запам’ятали на уроці?
Для чого служать прийменники?
Як вимовляються і як пишуться прийменники з наступним словом?
V. Д/З (Вправа з підручника).
ІІІ. Ось молодші школярі і ознайомились з такими частинами мови: іменнник, прикметник, дієслово, займенник, прислівник, числівник і прикметник.
На мою думку, найважливішим у початкових класах є те, щоб учні здобули практичні знання, усвідомили функціональну роль кожної частини мови та їх найважливіших граматичних категорій у мовленні. На вивчення частин мови вчитель повинен звертати особливу увагу. Адже в ході опрацювання цих тем в учнів закріплюються та вдосконалюються вміння граматично правильно будувати словосполучення і речення, вводити їх у зв’язні висловлювання, продовжують формуватися орфоепічні уміння і навички.
Надзвичайно важливим є підбір цікавих вправ, мовних ігор, загадок, ребусів на уроки вивчення частин мови. Вчитель повинен завжди пам’ятати про це. Адже цікаві вправи та ігри з словами полегшують розуміння нового матеріалу, його закріплення, сприяють розвитку в дітей вміння аналізувати синтезувати, класифікувати, порівнювати, робити нові висновки, вони активізують, поширюють словниковий запас в дітей, прищеплюють інтерес і любов до мови.