Педагогіка - “національна ідеологія”, “національна свідомість та самосвідомість”. ІІІ. ПІД�...

Інше - Педагогіка

121

“національна ідеологія”, “національна свідомість та самосвідомість”.

ІІІ. ПІДГОТУЙТЕ РЕФЕРАТ НА ТЕМУ:

“Завдання гармонійного виховання української молоді” (1, 183).

ІV. ЗАКОНСПЕКТУЙТЕ:

Закон України “Про загальну середню освіту”. Стаття 17. Державну національну програму “Освіта (Україна ХХІ ст.). Розділ “Національне виховання”.

Література:

Ващенко І. Виховний ідеал. – Полтава, 1992. Державні стандарти загальної середньої освіти в Україні. – К., 1997. Концепція безперервної системи національного виховання. – К., 1994. Мартинюк І. В. Національне виховання: теорія і методика. – К., 1995. Стельмахович М. Г. Теорія і практика українського національного виховання. – Ів.-Франківськ, 1996. Сухомлинський В. О. Як виховати справжню людину. – К., 1976. Фіцула М. М. Педагогіка. – Тернопіль, 1997. Янів В. Українська вдача і наш виховний ідеал. – Мюнхен-Тернопіль, 1992.

Семінарське заняття №4.

ТЕМА: СИСТЕМА ОСВІТИ В УКРАЇНІ

План.

Основні історичні етапи розвитку системи освіти. Державна національна програма “Освіта” (“Україна ХХІ ст.”). Типи навчально-виховних закладів.

АЛГОРИТМ САМОПІДГОТОВКИ.

І. ПРОАНАЛІЗУЙТЕ ЗМІСТ ЛЕКЦІЇ. дАЙТЕ ВІДПОВІДІ НА ТАКІ ЗАПИТАННЯ.

Охарактеризуйте сутність формальної і матеріальної освіти у царській Росії. Чому царат не вважав за потрібне давати освіту всьому народові? На конкретному прикладі розкрийте нереальність завдань “нової школи”. Визначте особливості системи народної освіти України у 20-х роках ХХ ст. Дайте характеристику системи освіти України у 30-х роках ХХ ст. Сформулюйте головну мету Державної національної програми “Освіта” (“Україна ХХІ ст.”). Розкрийте напрямки реформування дошкільного виховання, середніх закладів освіти та національного виховання. Проаналізуйте стратегічні завдання у галузі вищої освіти. Перерахуйте принципи системи освіти України. Назвіть мету та основні завдання вищих навчальних закладів. Які освітні заклади вважаються вищими навчальними закладами. Назвіть освітньо-кваліфікаційні рівні фахівців. Назвіть типи навчально-виховних закладів, що забезпечують загальноосвітню і професійну підготовку учнів. Назвіть основні типи загальноосвітньої школи. Назвіть мету та основні завдання навчання і виховання дітей у загальноосвітній школі. Укажіть основну різницю між школою, гімназією і коледжем.

ІІ. ПІДГОТУЙТЕ РЕФЕРАТ НА ТЕМУ:

“Поняття системи освіти в Україні” (4,68).

ІІІ. ЗАКОНСПЕКТУЙТЕ:

Закон України “Про загальну середню освіту”. Розділ ІІ. “Загальноосвітні та інші навчальні заклади системи загальної середньої освіти”.

Література:

Галузинський В. М., Євнух М. Б. Педагогіка: теорія та історія. – К., 1995. Державна національна програма “Освіта” (“Україна ХХІ ст.”) – К., 1994. Закон України “Про загальну середню освіту”, - К., 1999. Касьяненко М. Д. Педагогіка співробітництва. – К., 1993. Положення про середній загальноосвітній навчально-виховний заклад. – К., 1993.

Семінарське заняття №5.

ТЕМА: СУТЬ ПРОЦЕСУ ВИХОВАННЯ

План.

Процес виховання, його специфіка, структурні елементи, рушійні сили. Етапи процесу виховання. Управління процесом виховання. Самовиховання: суть, умови, етапи, прийоми. Перевиховання, його функції, етапи і принципи. Результати процесу виховання, їх виявлення. Шляхи підвищення ефективності і процесу виховання.

АЛГОРИТМ САМОПІДГОТОВКИ.

І. ПРОАНАЛІЗУЙТЕ ЗМІСТ ЛЕКЦІЇ. ДАЙТЕ ВІДПОВІДІ НІ ТАКІ ЗАПИТАННЯ.

Розкрийте специфічні особливості процесу виховання. Назвіть структурні елементи процесу виховання. Охарактеризуйте рушійні сили виховного процесу. Назвіть і дайте характеристику компонентів процесу виховання. Визначте етапи процесу виховання. Дайте характеристику управління процесом виховання. Проаналізуйте Концепцію національного виховання з погляду психолого-педагогічної готовності педагога до здійснення виховної діяльності. Розкрийте сутність його готовності. Чому самовиховання є вищим етапом виховного процесу? Обґрунтуйте умови за яких здійснюється в школі самовиховання. Визначте етапи педагогічного керівництва самовихованням учнів. Поясніть зміст психологічних і практичних прийомів самовиховання. Обґрунтуйте значення самовиховання у народній педагогіці. Дайте узагальнюючу характеристику функцій перевиховання. Перерахуйте етапи перевиховання. Охарактеризуйте принципи перевиховання. Чому процеси виховання, самовиховання і перевиховання тісно пов’язані між собою і часто переплітаються? Проаналізуйте фактори від яких залежить ефективність виховання. Охарактеризуйте рівні вихованості. Назвіть основні показники рівня вихованості школяра. Чому рівень вихованості особистості можна оцінити і за її ставленням до оточуючої дійсності? Назвіть критерії вихованості визначені народною педагогікою. Перерахуйте шляхи підвищення ефективності виховного процесу.

ІІ. РОЗКРИЙТЕ ЗМІСТ ПОНЯТЬ:

“процес виховання”, “свідомість”, “почуття”, “навичка”, “звичка”, “самовиховання”, “перевиховання”, “вихованість школярів”.

ІІІ. ПІДГОТУЙТЕ РЕФЕРАТ НА ТЕМУ:

“Самовиховання: історія, теорія, методика” (1,94)

“Перевиховання: історія, теорія, методика” (1,101).

ІV. ЗАКОНСПЕКТУЙТЕ:

Концепцію національного виховання. Розділ 1. “Сутність і особливості національного виховання”.

Література:

Галузинський В. М., Євтух М. Б. Педагогіка: теорія та історія: Навч. посібник. – К., 1995. Державна національна програма “Освіта” (“Україна ХХІ століття”) – К., 1994. Концепція безперервної системи національного виховання. – К., 1994. Натанзон Э. Ш. Трудный ученик и педагогический коллектив. – М., 1984. Рувинськи Л. И. Воспитание и самовоспитание школьников. – М., 1969. Українська національна система виховання. – К., 1991. Фіцула М. М. Педагогічні проблеми перевиховання учнів. – К., 1981. Фіцула М. М. Педагогіка. Навч. посібник для студентів вищих пед.закладів освіти. – Тернопіль, 1997. Шилова В. П. Изучение воспитанности школьников. – М., 1982.

Семінарське заняття №6.

ТЕМА: ОСНОВНІ ЗАКОНОМІРНОСТІ І ПРИНЦИПИ ВИХОВАННЯ

План.

Закономірності процесу виховання. Основні принципи виховання.

АЛГОРИТМ САМОПІДГОТОВКИ.

І. ПРОАНАЛІЗУЙТЕ ЗМІСТ ЛЕКЦІЇ. ДАЙТЕ ВІДПОВІДІ НА ТАКІ ЗАПИТАННЯ.

Чому, на Вашу думку, виховання органічно зв’язане із суспільними потребами і умовами виховання? Доведіть, що людина виховується під впливом різноманітних факторів. Поясніть чому найбільш успішно проходить процес виховання в природному для виховання національному руслі з врахуванням його національного менталітету? Доведіть, що результати виховання є залежними від виховного впливу на внутрішній світ дитини, її духовну сферу, зокрема на формування її думок, поглядів, переконань, емоційну сферу. Визначте роль діяльності і спілкування у вихованні. Перерахуйте закономірності виховання. Розкрийте зміст принципів виховання: цілеспрямованість; зв’язок з життям; єдність свідомості і поведінки; виховання в праці; виховання особистості в колективі; поєднання педагогічного керівництва з ініціативою і самодіяльністю учнів; повага до особистості вихованця з розумною вимогливістю до нього; індивідуальний підхід; наступність; єдність педагогічних вимог школи, сім’ї і громадськості. Охарактеризуйте принципи виховання визначені концепцією національного виховання: народність; природовідповіність; гуманізація; демократизація; етнізація. Доведіть взаємозв’язок закономірн6остей і принципів виховання. Доведіть соціальне значення принципів національного виховання як основи вдосконалення виховного процесу у сучасній школі. Обґрунтуйте, що загальні принципи виховання включають в себе і принципи педагогіки і народознавства.

ІІ. РОЗКРИЙТЕ ЗМІСТ ПОНЯТТЯ:

“закономірності виховання”, “принципи виховання”.

ІІІ. ПІДГОТУЙТЕ РЕФЕРАТ НА ТЕМУ:

“Рушійні сили, закономірності і принципи виховання” (3,96).

ІV. ЗАКОНСПЕКТУЙТЕ:

Концепцію національного виховання. Розділ 2. “Принципи національного виховання”.

Література:

Галузинський В. М., Євтух М. Б. Педагогіка: теорія та історія. Навчальний посібник. – К., 1995. Закон України “Про загальну середню освіту”. – К., 1999. Касьяненко М. Д. педагогіка співробітництва: Навчальний посібник. – К., 1993. Кравець В. П. Психологія сімейного життя. – Тернопіль, 1995. Педагогіка (За редакцією М. Д. Ярмаченка). – К., 1986. Стельмахович М. Г. Теорія і практика українського національного виховання. – Ів.-Франківськ, 1996.

Семінарське заняття №7.

ТЕМА: ХАРАКТЕРИСТИКА

Сторінки: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17