об’єднання, преміювання;
в) преміювання, самофінансування, регламентування, нормування, інструктування;
г) госпрозрахунок, кооперативні об’єднання, нормативи часу. нормативи чисельності, нормативи витрат.
Визначте організаційно-педагогічні методи.
а) організаційно-стабілізуючі, розпорядчі, стимулюючі;
б) організаційно-стабілізуючі, регламентування, нормування;
в) розпорядчі, директиви, постанови, накази, резолюції;
г) стимулюючі, дисциплінарного впливу, морального заохочення.
Назвіть соціологічні методи управління школою.
а) особистого прикладу, морального стимулювання, переконань, морального заохочення;
б) формування колективної свідомості, формування колективу через цілеспрямовану діяльність;
в) формування особистих і колективних переконань, колективного аналізу, переконань;
г) формування колективної свідомості, особистих і колективних переконань, морального стимулювання, особистого прикладу.
Назвіть психологічні методи управління школою.
а) формування мотивів, морального заохочення, переконань, колективного аналізу;
б) формування мотивів, морального стимулювання, використання традицій;
в) морального заохочення, особистого прикладу, формування особистих переконань;
г) колективного аналізу, формування колективної свідомості, колективних переконань.
Доповніть текст. Стиль управління це…
а) сукупність прийомів, характерних рис діяльності, поведінки, методу роботи;
б) спосіб виконання, здійснення діяльності, який характеризується сукупністю певних технічних прийомів;
в) своєрідний управлінський почерк;
г) сукупність методів і прийомів роботи, які використосуються керівником для досягнення цілей і завдань, а також характер його взаємовідносин з колегами.
Дайте коротку характеристику демократичного стилю управління.
а) директивний, вольовий;
б) інтегративний, товариський;
в) товариський, потуральний;
г) потуральний, анархічний.
Доповніть текст. Суб’єктивними факторами, що визначають стиль роботи керівника є…
а) умови роботи;
б) якісний склад кадрів;
в) компетентність;
г) дисциплінованість підлеглих.
Заняття №19.
ТЕМА: ПЕДАГОГІЧНИЙ АНАЛІЗ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ І УПРАВЛІННЯ.
Тест для самоконтролю.
Розкрийте сутність управлінської інформації.
а) відомості про хід і результати навчально-виховного процесу;
б) відомості про педагогів, учнів;
в) відомості про умови навчання, виховання і розвитку;
г) відомості, які мають для керівника певну новизну і вимагають прийняття ним управлінських рішень.
Назвіть види управлінської інформації.
а) оперативна, стратегічна;
б) щотижнева, щомісячна;
в) стратегічна, на кінець чверті;
г) оперативна, на кінець року.
Чому аналіз навально-виховного процесу є важливим і необхідним?
а) це перш за все уміння оглядатися на пройдений шлях, побачити в ньому джерела сьогоднішніх успіхів і недоліків;
б) неможливо працювати, якщо не аналізуються зв’язки теперішнього з минулим і майбутнім.;
в) будь-яке управлінське рішення, прийняте на основі аналізу, достатньо повної і об’єктивної інформації буде науково обгрунтованим, а значить, дійовим;
г) для того, щоб завдання роботи школи були актуальними для шкільного колективу, потрібно проаналізувати результати попередньої роботи.
Назвіть етапи процедури педагогічного аналізу.
а) розклад, розбір, розслід;
б) розклад, розчленування предметів у думці на складові частини;
в) визначення складу і функціональних особливостей виучуваного об’єкта;
г) розкладання виучуваного об’єкта на частини, оцінка кожної частини, визначення зв’язку між частинами, місця, ролі кожної частини в цілісному об’єкті.
Підвищення аналітичної основи управління школою можливе при умові, якщо оволодіють вміннями здійснювати педагогічний аналіз.
а) директор, громадськість, батьки;
б) вчителі, батьки, учні;
в) завуч, учні, громадськість;
г) дирекція, вчителі, учні, батьки.
Заняття №20.
ТЕМА: ПЛАНУВАННЯ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ В ШКОЛІ.
Тест для самоконтролю.
Доведіть, що планування – основна функція управління.
а) обґрунтовуються цілі і завдання школи на довготривалий період;
б) охоплює всі сторони функціонування школи як системи, передбачаючи їх єдність і взаємозв’язок, внутрішні і зовнішні зв’язки;
в) на основі розумного вибору передбачаються ті заходи, які забезпечують виконання поставлених завдань;
г) провідний документ всього шкільного життя.
Визначте принципи планування.
а) науковості, системності, перспективності, наступності, конкретності;
б) системності, опори на закони суспільного розвитку, наукової організації праці;
в) перспективності, опори на дані сучасної науки, психологічні закономірності навчання і виховання;
г) послідовності у діяльності педагогічного колективу, всебічного аналізу досягнутого, комплексного підходу.
У чому виявляється демократизація процесу управління?
а) принципі системного підходу;
б) внутрішній єдності і взаємозв’язку частин плану;
в) залученні учасників педагогічного процесу до всіх етапів плануваня;
г) практичних справах з виконання поставлених завдань.
Назвіть елементи системи загальношкільного планування.
а) перспективний план роботи школи, план роботи школи на рік, план вихователя групи продовженого дня, план бібліотеки, план роботи керівника школи;
б) перспективний план роботи школи, план роботи школи на рік, комплексно-цільовий план, календарний план роботи школи на чверть, планування навчального процесу вчителем;
в) план роботи керівника школи, план роботи школи на рік, комплексно-цільовий план, календарний план роботи школи на чверть, план методичного об’єднання.;
г) комплексно-цільовий план, план методичного об’єднання, план класного керівника, план бібліотеки, планування навчального процесу вчителя.
Визначте сутність формування суб’єкту управління.
а) визначення субординаційних зв’язків;
б) делегування вправ;
в) розподіл обов’язків між членами шкільної адміністрації, об’єднання їх зусиль;
г) кооперація прав і обов’язків.
Назвіть компоненти управлінської праці.
а) зміст, організація, система трудових зв’язків, управлінська інформація, час витрачений на працю;
б) зміст, організація, планування, педагогічний аналіз, контроль;
в) система трудових зв’язків, координація, облік, планування;
г) управлінська інформація, час витрачений на працю, планування, координація, контроль.
Заняття №21.
ТЕМА: ВНУТРІШКІЛЬНИЙ КОНТРОЛЬ.
Тест для самоконтролю.
Чому внутрішкільний контроль впливає на кардинальні зміни у школі? Виберіть правильну відповідь.
а) фіксує відхилення від запланованих завдань;
б) виявляє передовий педагогічний досвід;
в) є основним джерелом інформації.
Визначте вимоги, що ставляться перед контролем.
а) попереджувальний характер, використання принципу науковості, використання принципу демократичного плюралізму;
б) попереджувальний характер, дієвість, поєднання вимогливості з повагою до вчителя, діагностичний характер;
в) врахування реальних умов, врахування індивідуальних особливостей вчителів.
Назвіть види контролю.
а) вивчення ефективності роботи вчителів;
б) тематичний контроль, фронтальний контроль;
в) розвиток особистості кожної дитини.
Визначте форми контролю.
а) персональний, спостереження, усний, письмовий контроль;
б) персональний, класно-узагальнюючий, предметно-узагальнюючий, тематично-узагальнюючий, комплексно-узагальнюючий;
в) тематично-узагальнюючий, комплексно-узагальнюючий, персональний, хронометрування.
Заняття №22.
ТЕМА: ПРОФЕСІЙНЕ НАВЧАННЯ ПЕДАГОГІВ. ВИВЧЕННЯ І ВИКОРИСТАННЯ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ ЯК ШЛЯХ РОЗВИТКУ ТВОРЧОСТІ ВЧИТЕЛІВ.
Тест для самоконтролю.
Назвіть компоненти, що є провідними в системі роботи з педагогічними кадрами.
а) теоретична підготовка, всебічна наукова освіченість;
б) Методологічна, науково-теоретична, практична підготовка;
в) практична підготовка, знання предмета.
Визначте форми методичної роботи.
а) групова, колективна, індивідуальна;
б) групова, психологічні семінари;
в) педагогічна рада, творчі групи. самостійна методична робота.
Перерахуйте кваліфікаційні категорії.
а) спеціаліст, спеціаліст ІІ категорії, старший учитель;
б) старший учитель, вчитель-методист, спеціаліст вищої категорії;
в) спеціаліст, спеціаліст ІІ категорії, спеціаліст І категорії, спеціаліст вищої категорії.
Завдання 1.
Порівняйте новаторський і репродуктивний досвід.
Заповніть таблицю. |
новаторський досвід | репродуктивний досвід
спільне
відмінне
Завдання