У школах вдаються й до такої форми перевірки й оці-нювання знань учнів, як заліки у старших класах. Залі-ки проводять з великих тем або розділів навчальної про-грами. Термін складання заліку оголошують заздалегідь. До заліку вчитель викладає матеріал, який може станови-ти певні труднощі під час самостійного опрацювання уч-нями, організовує їх самостійну роботу, навчає методів і прийомів пізнавальної діяльності, консультує, інструктує та контролює їх.

Під час залікових занять, на які відводиться певний час, кожному учневі виставляють оцінку за усну або пись-мову відповідь з матеріалу, засвоєння якого підлягає кон-тролю, з урахуванням того, як він працював на уроках під час вивчення теми чи розділу. Залік може бути виставлено і без підсумкового контролю за умови систематичної робо-ти учня.

Для ефективного проведення уроків-заліків слід врахо-вувати специфіку навчального предмета, кожної теми.

Щоб об'єктивно оцінити знання учнів, треба перевіри-ти засвоєння теоретичного матеріалу та вміння застосову-вати його у стандартних і нестандартних ситуаціях. З ці-єю метою проводять урок-залік з використанням магні-тофона або кодоскопа. Добирають 10—12 запитань різної складності, що потребують не лише відтворення знання про явище, закон чи формулу, а й застосування до пояс-нення певного факту і записують їх на магнітофон з інтер-валом 40—70 секунд. Крім того, учні повинні ще розв'я-зати дві задачі: просту й підвищеної складності. Урок про-водять у такий спосіб: половина учнів працює з магніто-фоном (пишуть диктант з фізики), інші розв'язують задачі, відтак міняються ролями. І запитання, і задачі вчитель го-тує у двох варіантах, що унеможливлює списування. Робо-та з магнітофоном потребує особливої пильності. Діти, які не встигли запам'ятати зміст запитання, звертаються по до-помогу до товаришів і тому не можуть відповісти на запи-тання протягом паузи.

Залік проводять і в такий спосіб. Клас ділять на ланки по 3—4 учні. У кожній ланці є ланковий, який добре засво-ює матеріал, уміє розв'язувати задачі. Йому доручають опи-тати членів своєї ланки й оцінити їхні знання таким чином. Учень, який складає залік, має картку з номерами запитань і задач, що охоплюють дану тему. Біля кожного запитан-ня ставлять відповідний символ, що означає: «учень знає питання», «знає слабко», «не знає». Заповнені ланковим картки збирає вчитель. Самі ж ланкові складають залік піз-ніше. Враховується їхня активність під час вивчення теми, виконання ними лабораторних робіт тощо.

Залік можна проводити за допомогою карток. Для цьо-го складають їх 6—8 варіантів, що містять рівневі запи-тання і задачі (як правило, їх п'ять). Картки розкладають на робочих місцях так, щоб унеможливити спілкування між учнями, які отримали однакові варіанти, тобто забез-печити повну самостійність і запобігти списуванню, що дає змогу об'єктивно оцінити знання кожного учня і за потреби організувати окремим із них додаткові заняття і по-вторний залік1.

Підсумковим видом контролю є екзамен. Відповідно до Інструкції про екзамени, переведення та випуск учнів за-гальноосвітніх навчально-виховних закладів України за курс неповної загальної середньої освіти складають екза-мени з української мови, математики, біології, географії, іноземної мови або однієї з гуманітарних дисциплін за ви-бором учнів; за курс повної загальної середньої освіти — з української мови і літератури, історії України і трьох предметів за вибором учнів.

Екзамени проводять відповідно до розкладу, в якому передбачено час на самостійну підготовку і на консуль-тації. Розклад випускних екзаменів визначає Міністерство освіти і науки України.

Письмовий екзамен складає весь клас одночасно. Зміст контрольних завдань для письмового випускного екзаме-ну складає Міністерство освіти і науки України, а для пе-ревідних — педагоги школи. Усні екзамени проводять за білетами, які заздалегідь публікують у педагогічній пре-сі. Приймають екзамени вчителі, які викладали ці нав-чальні предмети. На екзамені, крім екзаменатора, присут-ній асистент. Випускні екзамени приймає атестаційна ко-місія.

Для підготовки та успішного складання екзаменів необ-хідно, щоб: учні сумлінно впродовж навчального року пра-цювали над засвоєнням навчального матеріалу; розклад складання екзаменів передбачав достатньо часу для повто-рення та систематизації навчального матеріалу, засвоєння якого підлягає контролю; учні були проінструктовані що-до організації самостійної підготовки до екзамену з кожно-го предмета; батьки учнів були ознайомлені з правилами поведінки у цей відповідальний для їх дітей період.

Учні перевідних і випускних класів середніх загально-освітніх навчально-виховних закладів звільняються від пе-ревідних і випускних екзаменів за станом здоров'я згідно з Переліком захворювань, в тому числі ті, які проживають чи проживали у зонах безумовного або гарантованого доб-ровільного відселення у зв'язку з аварією на Чорнобильсь-кій АЕС. Звільнення учнів за станом здоров'я від уроків праці та фізичної культури не може бути підставою для звільнення їх від екзаменів.

Від перевідних і випускних екзаменів звільняються уч-ні загальноосвітніх санаторних шкіл-інтернатів для хво-рих дітей на період перебування іх у цих закладах, шкіл-ін-тернатів для дітей з церебральним паралічем і наслідками поліомієліту, тяжкими порушеннями мовлення, затрим-кою психічного розвитку, глухих і зі слабким слухом, слі-пих і зі слабким зором, а також учні вечірніх (змінних) спеціальних шкіл для сліпих і зі слабким зором, глухих і зі слабким слухом, а також жінки — учениці вечірніх (змінних) і заочних шкіл, які перебувають у відпустці на час вагітності та догляду за дитиною.

Зарубіжна практика контролю успішності учнів

У зарубіжних країнах для перевірки й оцінювання знань учнів використовують різноманітні тести. За фор-мою ці тести складають таким чином, щоб учень міг виб-рати варіант відповіді з пропонованих, а саме: написання дуже короткої відповіді, вписування пропущеного слова, дописування пропущених букв та ін. Тести друкують у ви-гляді окремих збірників, вони також можуть входити до комплекту навчально-дидактичних матеріалів з