якісні норми оцінок залежно від числа і співвідношення недоліків і грубих помилок у графічній роботі або усній відповіді студента.
У класифікації помилок слід виходити з того, то студент не засвоїв основні елементи теорії і практики навчальної дисципліни, і свідчать про органічні дефекти в його знаннях і вміннях.
До недоліків умовно належать помилки, що мають певною мірою другорядний характер. Допус-каючи їх студент тим не менше проявляє розуміння основного змісту понять, що вивчаються, а дефекти у його знаннях і вміннях незначні. На цій основі розробляється перелік типо-вих грубих помилок і недоліків, які попускаються студентами при вивченні тієї чи іншої дисципліни.
Застосування критеріїв і норм оцінок дає можливість впорядкувати і звести у певну систему рівень вимог, що висувається при вивченні окремих дисциплін.
Методика і алгоритм розробки і встановлення критеріїв і норм оцінок повинні відобра-жати такі організаційно-методичні комплекси:
розробка і встановлення узагальнених ознак кожної оцінки з дисципліни;
опис, узагальнення і систематизація сукупності типових помилок, що допускають студенти з даної дисципліни;
якісний поділ помилок на грубі і недоліки;
систематизація помилок за окремими розділами і темами дисципліни:
встановлення норм оцінок залежно від кількості і різноманітного поєднання допуще-них студентами помилок;
розробка методичних вказівок щодо застосування встановлених критеріїв і норм оці-нок;
доведення до студентів встановлених критеріїв і норм оцінок.
При розробці критеріїв системи оцінювання якості навчання необхідно враховувати 3 основні компоненти:
рівень знань;
навики самостійної роботи;
вміння застосувати знання на практиці.
Рівень знань.
Слід брати до уваги:
глибину і міцність знань;
рівень мислення;
вміння синтезувати знання по окремих темах;
вміння складати розгорнутий план відповіді;
давати точні формулювання;
правильно користуватись понятійним апаратом;
культура відповіді (грамотність, логічність і послідовність викладу);
виконання навичок і прийоми виконання практичних завдань.
Навики самостійної роботи.
Навики пошуку необхідної літератури;
Орієнтація в потоці інформації по обраній спеціальності;
Навики ведення записів (складання простого і розгорнутого плану, конспекту, реферату, виступу, а також навики науково-пошукової роботи.
Вміння застосувати знання на практиці.
реалізація на практичних, семінарських заняттях;
виконання індивідуальних завдань під час проходження практики.
Ці рекомендації допоможуть викладачам розробити уніфіковані критерії оцінок по всіх дисциплінах.