людське серце і розум аж ніяк не можуть бажати зла людям”. На думку вченого, причинами, що породжують моральні вади, інші відхилення в поведінці, є суспільні умови, неправильно поставлене виховання, темрява, неосвіченість народу. Особливо важливим у формуванні особистості є правильне виховання, воно може дати. Як відзначав Г.Сковорода, „те, чого не дадуть ні чин, ні багатство, ні походження, ні милість вельмож.” І свою роботу вихователь повинен проводити не заради галочки в журналі, а для виховання дійсно гідного покоління нашої держави. Ми повинні бути тонкими і хорошими психологами, щоб наші вихованці ніколи не відчувати себе приниженими. Бо тоді дитина може назавжди втратити довір’я, замкнутися в собі, у неї може навіть виникнути стійка негативна реакція на виконання того чи іншого загальноприйнятого правила. І дуже важливо, щоб педагог завжди був для дітей прикладом. Як сказав А.П.Чехов: „В людині повинно бути все прекрасне: і лице, і одяг, і душа, і думки”.
Краса, творчість та духовність стають дедалі необхіднішими для розбудови держави на засадах спеціальної взаємодії, допомагають усунути поділ на особливі і неособливі потреби. Рівність через творчість – це перший крок до виявлення й утвердження рівності статусів.
Дробатюк Л.В. Взаємзв’язок музики і слова у формуванні. // Початкова школа.-1996.-№4
Естетичне виховання учнів допоміжної школи. – Методичний лист. „Радянська школа”, К.,1999 р.
Козубовська І.В. Формування особистості в педагогічній спадщині Г.Сковороди. // Початкова школа. – 1996. - №5
Пабат В.В. Естетична палітра казок про тварин. // Початкова школа. – 1994. - №5
О.Пилипенко. Набуття соціальної компетенції засобами образотворчого мистецтва. – Кроки до компетентності та інтеграції в суспільстві: науково-методичний збірник / Ред.кол.
Полоцька Т.І. Робота вихователя допоміжної школи. – М., „Просвіта”, 1984р.
Руденко Л.А. Естетичне виховання засобами слова. // Початкова школа. – 1996. - №3
Садовнича З.Ф. Зміст, організація і методика роботи в групі продовженого дня. – М., „Просвіта”, 1988 р.
Н.Софій (голова) та ін. – К.: Контекст, 2000.
Шиф Ж.І., Петрова В.Г., Головіна Т.Н. Психологія проблеми колекційної роботи у допоміжній школі./ Спеціальна психологія. Тексти. Частина ІІ. – Кам’янець-Подільський, 2001р.