У нас: 141825 рефератів
Щойно додані Реферати Тор 100
Скористайтеся пошуком, наприклад Реферат        Грубий пошук Точний пошук
Вхід в абонемент


учнів до різноманітних видів творчості;

показувати значення навчального предмету для вирішення життєвих проблем; використовувати у процесі навчання мислительні операції (аналіз, синтез, індукція, дедукція, узагальнення); навчати учнів раціональним прийомам організації навчальної діяльності;–

вчити учнів складати план відповіді.

Принцип міцності. Вимагає запам’ятовувати навчальний матеріал у поєднанні з вивченим раніше.

Вимоги, які висуває до процесу навчання принцип міцності знань, умінь та навичок:–

запам’ятовувати навчальний матеріал в поєднанні з пройденим раніше;

повторювати навчальний матеріал за розділами і структурними смисловими частинами; виділяти при повторенні основні, провідні ідеї; використовувати самостійну роботу учнів (творче застосування знань); використовувати асоціативні зв’язки нового матеріалу з уже відомим, добре засвоєним;–

постійно звертатися до раніше засвоєних знань з метою їх поглиблення.

Принцип ґрунтовності. Передбачає точність, доказовість і повноту знань.

Вимоги, що випливають із принципу ґрунтовності навчання:

послідовно застосовувати всю систему дидактичних принципів, законів і закономірностей;–

здійснювати засвоєння матеріалу певними частинами;–

виконувати оптимальну кількість навчальних вправ;–

систематично і правильно будувати повторення вивченого матеріалу;–

домагатися осмисленого засвоєння знань, використання їх на практиці;–

здійснювати установку на запам’ятовування знань.

Принцип наочності. Принцип, суть якого полягає в необхідності залучення різних органів відчуття до процесу сприймання і аналізу навчальної інформації.

Протягом онтогенезу (індивідуального розвитку) послідовно розвиваються три види мислення: наочно-дійове, наочно-образне і абстрактно-теоретичне (понятійне). У процесі навчання всі види мислення розвиваються у тісній взаємодії. Поняттєве мислення неможливе без наочного.

Вимоги, які висуває до процесу навчання принцип наочності:

здійснювати навчання на конкретних образах, які безпосередньо сприймаються учнями; спрямовувати сприймання учнів на найістотніші ознаки і особливості предметів; створювати тенденції в пізнавальній діяльності учня до уявлення реальних предметів, явищ навколишньої дійсності; звертати увагу учнів на внутрішню суть зображень; від уявлень, конкретних образів підводити учнів до осмислення і пізнання внутрішньої сутності явищ; забезпечувати оптимальне співвідношення конкретного і абстрактного; раціонально поєднувати всі засоби навчання, забезпечувати розвиток образного мислення учнів.

Принцип емоційності. Передбачає формування в учнів інтересу до знань.

Вимоги, які висуває до процесу навчання принцип емоційності:–

виховувати в учнів почуття радості від успіху в навчанні;–

формувати в учнів почуття подиву засобами навчання;

розвивати емоційне (зацікавлене) ставлення учнів до процесу і способів здобуття знань; формувати в кожного учня вміння володіти своїми настроями, контролювати свої емоції.

Принцип індивідуального підходу у навчанні вимагає:–

ураховувати рівень розумового розвитку учня;–

здійснювати аналіз досвіду учнів;–

вивчати мотиви учіння школярів;–

надавати індивідуальну допомогу учням у навчанні;–

ураховувати рівень пізнавальної і практичної самостійності учня;–

ураховувати рівень вольового розвитку учня;

об’єднувати в диференційовані підгрупи учнів, які мають однакові навчальні можливості.

Принцип зв’язку теорії з практикою передбачає:

показувати зв’язок розвитку науки і практичних потреб особистості; використовувати оточуючу дійсність як джерело знань і як сферу застосування теорії; використовувати зв’язок школи і виробництва; доцільно використовувати проблемно-пошукові і дослідницькі завдання; поєднувати розумову діяльність з практичною; розвивати та переносити успіхи учнів з одного виду діяльності на інші; використовувати зв’язок навчання з життям як стимул для самоосвіти.
Сторінки: 1 2