Життєвий і творчий шлях Василя Стефаника вивчається у курсі української літератури шкільної програми у 10 класі. Програма передбачає 2-3 години (залежно від профілю навчального закладу) на вивчення творчості Василя Стефаника. За цей короткий термін необхідно розглянути біографічну канву митця, його місце і роль у літературному процесі, особливості творчої манери; дати уявлення про твір новелістичного жанру, вказати основні риси новел; прочитали і зробити глибокий аналіз новели «Камінний хрест» та інших творів В.Стефаника (на вибір учителя).

Доцільно розподілити матеріал таким чином: розгляд життєвого і творчого шляху Василя Стефаника, огляд новел письменника, художній аналіз новели «Камінний хрест». В цьому ракурсі доцільно спрямувати роботу учнів з метою глибокого опрацювання життєвого і творчого шляху Василя Стефаника.

Уроки за творчістю Василя Стефаника можна проводити як у традиційній формі, так і з використанням методики інтерактивного навчання.

На уроках варто запропонувати учням такі форми роботи як диспут, визначення проблематики твору, роботу над образами – символами та характеристику персонажів твору у світлі сучасного бачення.

Доцільно також використовувати стратегію «Мікрофон», тести, «Впізнай героя», «Сенкан» «Діаграма Вена» та інші.

Розділ ІІ. Життєвий і творчий шлях Василя Стефаника. Методичний аспект

2.1.Методичні рекомендації до вивчення біографії Василя Стефаника у 10 класі

Розгляд творчості письменника розпочинається із вивчення його біографії. «Вивчення життєвого і творчого шляху письменника – важлива ланка у системі викладання літератури в школі насамперед тому, що життя та діяльність визначного художника слова є найкращим коментарем до його творів» Пасічник Є.А. Українська література в школі. – К.: Рад. школа, 1983. – С.102..

Програмою української літератури передбачено різний ступінь повноти біографічного матеріалу, який вивчається на уроках: в одних випадках – короткі відомості про письменника, в інших – огляд основних етапів його життя і творчості чи глибоке вивчення його життєвого і творчого шляху.

У старших класах біографію письменника доцільно вивчати повно, розлого. У підручниках з української літератури біографія найчастіше подається окремим розділом. Якщо учні знайомляться лише з короткими відомостями про життя митця, біографічні дані можуть вплітатися у ті розділи, де характеризується його творчість. Більшість методистів радять дати учням випереджаюче завдання опрацювати біографію письменника. Окремі з них вважають за доцільне, коли з біографією письменника познайомить старшокласників вчитель. «Біографію митця не можна вивчати у відриві від епохи, в яку він жив, і від його творчості. Великих людей завжди породжує епоха» Там само. – С.104.. Власне з цього погляду і слід розглядати життєвий і творчий шлях Василя Стефаника.

Творчість одного з провідних українських новелістів у часи тоталітарного режиму розглядали виключно крізь призму тогочасної ідеології. Йому приписували показ нещасних селян у буржуазному суспільстві, де всі нещастя носили характер суспільно – політичний. Героїв Стефаника розглядати у тісному взаємозв’язку з суспільством, зовсім не приділяючи уваги їхньому внутрішньому світові, їх вподобанням, манерою їх поведінки, не мотивуючи їх вчинки.

Вже сама біографія митця подавалася дітям поверхнево, шаблонно, схематично. Лише з прийняттям Україною незалежності зовсім по - іншому відкриваємо ми для себе Василя Стефаника. Його життя досить цікаве і багатогранне.

Оскільки біографія письменника нерозривно пов’язана з його творчістю, то виникає необхідність звертатися до художніх творів, у яких безпосередньо виражені його життєві ідеали. Це спостерігається перш за все у творах Василя Стефаника. «Кожне слово письменника – це його власне життя, це трагедії і болі, які він у своєму власному житті пережив і вистраждав» Пасічник Є.А. Українська література в школі. – К.: Рад. школа, 1983. – С.108.. Показати творче обличчя письменника допомагають вчителю – словеснику листи письменника, спогади сучасників, художньо – біографічні твори тощо. Такі матеріали дають багато цікавих відомостей про митця, характеризують його як людину, розкривають життєве і творче кредо, доповнюють знання учнів про взаємозв’язки письменника з визначними людьми.

Вчитель може використати різні методи вивчення біографії Василя Стефаника. Найчастіше уроки, на яких вивчається біографія письменника, проводяться у формі шкільної лекції. Це монологічний виклад матеріалу із застосуванням ораторських прийомів, що посилює емоційний вплив на учнів. Деякі методисти називають таку форму художньою розповіддю. Однак слід врахувати, що виклад матеріалу повинен бути науково обґрунтованим, цікавим, щоб учні активно його сприймали. Можна також використати монологічну розповідь з широкою постановкою завдань, що активізують мислення учнів.

Подаючи певні відомості письменника, вчитель повинен пам’ятати, що окремі біографічні дані знайомі учням вже з попередніх класів. Тому варто спиратися на набуті знання учнів. Окремі словесники широко практикують підготовку учнями рефератів про письменника, самостійний аналіз ним епістолярної спадщини, мемуарів тощо. Теми рефератів повинні бути посильними для учнів, слід врахувати вікові особливості учнів та рівень їх підготовки. Так, при вивченні життєвого шляху Василя Стефаника можна запропонувати дітям підготувати такі реферати: «Дитячі та юнацькі роки В.Стефаника», Василь Стефаник у спогадах сучасників», «Образ письменника у світлі творчої спадщини» тощо. Така робота сприяє розвитку творчих інтересів, їх самостійності та ініціативності, прищеплює навички елементарних досліджень. Важливо, щоб повідомлення учнів доповнювали. А повторювали розповідь вчителя.

Однією з ефективних форм вивчення біографій письменника є проведення заочної екскурсії. Така форма роботи розширить знання учнів про письменника. При вивченні біографії Василя Стефаника такий вид роботи буде досить цікавим, оскільки місця перебування Василя Стефаника є знайомими для дітей нашого краю. Така заочна екскурсія може носити назву «На батьківщині Василя Стефаника» або ж інші варіанти.

Урок вивчення біографії письменника повинен бути насиченим, цікавим. «Нерідко на уроках літератури замість хвилюючої розповіді про життя