«Вивчення біографії В.Стефаника, знайомлення … з епохою, в яку він жив і діяв, а також з літературним процесом у великій мірі поглиблює історико – культурні знання учнів, сприяє засвоєнню всієї спадщини письменника» Проценко І.М. Вивчення творчості Василя Стефаника: Посібник для вчителів. – К.: «Рад. Школа», 1979. – С.7..

Досить цікаву форму роботи (шкільна лекція) над біографією Василя Стефаника пропонує нам Ольга Слоньовська. Перш за все ставить триєдину мету: ознайомити учнів з біографією і творчим доробком В.Стефаника (навчальна); виховувати гуманізм, милосердя, співчуття до тяжкої долі Стефаникових героїв (виховна); поглибити вивчене про талановитих людей Галичини. Перейнятися гордістю за Прикарпаття і Буковину, багаті на митців.

Розглянувши основні дати життєвого і творчого шляху письменника, зосередивши увагу на особливо яскравих подіях, варто підійти до завершення розповіді.

На дошці варто записати слова Василя Стефаника, які стануть лейтмотивом уроку: «Селянський світ висилає найліпші свої сили в інший, панський світ, аби вони там набралися розуму і боронили потім його перед тим ворожим панським світом» В. Стефаник.

Ольга Слоньовська рекомендує: «Шкільну лекцію треба зробити емоційною, ліричною, щоб кожне слово западало в душу учнів» Слоньовська О. Сушевський Б. Конспекти уроків з української літератури для 10-х класів. - К.: «Рідна мова», 1997. – С.215.. Авторка радить розпочати з досить вражаючого вступу про постать Василя Стефаника, зробивши значний акцент на тому, що він був «новелістом світового рівня». У розповіді про письменника тісно переплітаються важливі дати життєвого і творчого шляху. Робиться акцент на тому, що він «дійсно прийшов у світ як страдник і боронитель стражденних» Там само. – С.216.. У біографічну канву вплітає цікаві розповіді про дитячі та юнацькі роки, про навчання у школі, в Коломийській гімназії, про просвітницьку діяльність митця, публікації його творів та відгук сучасників на них. Особливу увагу звертає авторка на особисте життя Василя Стефаника, зокрема на його родинні стосунки та інтимне життя. О. Слоньовська зауважує, що «особисте життя Василя Стефаника теж виявилося невеселим». Першим коханням письменника була Євгенія Бачинська, яка померла на двадцять другому році життя від туберкульозу. Другим коханням митця була Ольга Кобилянська. Їхні листи свідчать про ніжні почуття. Однак їм так і не судилося бути разом.

Важливим етапом уроку є огляд видань Стефаника.

На завершення розповіді варто сказати, що помер письменник 7 грудня 1936 року у с. Русові від серцевого нападу. «За заповітом митця поховали у рідному селі, поруч з могилою матері, адже умираючий не раз повторював: «То небожата, мені вже треба йти до моєї мами» Слоньовська О. Сушевський Б. Конспекти уроків з української літератури для 10-х класів. - К.: «Рідна мова», 1997. – С.220..

Після розповіді вчителя варто зробити підсумок уроку. Можна запропонувати учням відповісти на запитання. Наприклад: «Що найбільше запам’яталося із біографії Василя Стефаника?», «Що нового ви дізналися на уроці?» та ін. Доцільно також запропонувати на підсумок уроку тести за життєвим і творчим шляхом В.Стефаника. Орієнтовно можна дати учням такі тестові завдання:

В.Стефаник народився у селі:

а) Нагуєвичі,

б) Русові;

в) Харківцях.

2. Рік народження письменника:

а) 1814;

б) 1861;

в)1871.

3. Яку гімназію закінчив митець:

а) Коломийську;

б) Станіславську;

в) Львівську.

4. Збірка творів В. Стефаника має назву:

а) «Синя книжечка»;

б) «Чорна книга»;

в) «Червона книга».

5. У якому творі Стефаника порушено проблему еміграції?

а) «Катруся»;

б) «Новина»;

в) «Камінний хрест».

6. Помер Василь Стефаник у:

а) 1933 р.;

б) 1936 р.;

в) 1945 р.

Після цього етапу уроку варто дати учням домашнє завдання: вивчити біографію Василя Стефаника; прочитати новели «Камінний хрест». «Новина», «Катруся», «Кленові листки» та інші.

2.2. Методика проведення уроку за новелами В.Стефаника

Після ґрунтовного вивчення біографії Василя Стефаника варто перейти до розгляду окремих його творів. Доцільно розглядати новели Стефаника в ракурсі мотивації психологічних вчинків героїв творів, а не крізь призму бачення вини злочинів у тогочасних суспільних умовах, як про це прийнято було говорити у радянські часи.

Перш за все вчитель мусить визначити, над якими новелами будуть працювати учні на даному уроці. Багатий матеріал для аналізу дають новели «Новина», «Катруся», «Кленові листки» та інші.

Після актуалізації опорних знань учнів варто перейти до наступного етапу уроку – вивчення нового матеріалу.

Доцільно провести урок у формі диспуту. Оскільки частину уроку учні будуть працювати над змістом новели «Новина», то варто записати на дошці тему диспуту: «Гриць Летючий – жертва соціальних умов, злочинець чи нещаслива людина, не здатна шукати й знайти вихід із ситуації, що склалася?» «Така тема, - на думку Ольги Слоньовської, - наштовхуватиме старшокласників на роздуми, даватиме їм можливість відстоювати власний погляд. Але поки учні зберуться з думками, словесникові варто сказати кілька слів про Василя Стефаника як новеліста світового рівня» Слоньовська О., Сушевський Б. Василь Стефаник – майстер психологічної новели // Слоньовська О. Сушевський Б. Конспекти уроків з української літератури для 10-х класів. - К.: «Рідна мова», 1997. –С.221.. Перш за все варто з’ясувати зміст поняття «новела», визначити роль і місце новелістики Василя Стефаника у світлі вітчизняної та світової новелістики. Зокрема необхідно наголосити на тому, що в українській літературі є