надзвичайно талановиті новелісти: В.Стефаник, Г.Косинка, М.Хвильовий. Їхні новели цілком витримані у дусі цього жанру. Треба згадати визначення новели, вказати, що вона є різновидом оповідання: у ній мусить бути несподівана кінцівка, глибокий психологізм, лаконічність. Велику роль у новелі відіграють психологічні деталі. Після цього слід сказати, що прикладом класичної української новели є «Новина». Даний твір розпочинається з розв’язки, яка шокує читача: «У селі сталася новина, що Гриць Летючий утопив у ріці свою дівчинку. Хотів утопити і старшу, але випросилася» Стефаник В. Твори. – К.: «Дніпро», 1984. – С.50.. Далі бачимо, що автор намагається прискіпливо розглянути мотиви, які спонукали батька до злочину. Доцільно провести аналогію літературознавчих поглядів радянської доби та сучасні. В одному з методичних посібників знаходимо таке твердження: «До одних з кращих …творів належить і «Новина», в якій змальовано нестерпні умови життя галицького селянства, трагедію батька – бідняка Гриця Летючого, що став злочинцем. Жахливі злидні, душевні муки штовхнули його на жахливе вбивство рідних дітей» Проценко І.М. Вивчення творчості Василя Стефаника: Посібник для вчителів. – К.: «Рад. Школа», 1979. – С.49..Зовсім відмінним є сучасне трактування. Коли глибоко проаналізувати зміст твору, зазирнути в психіку головного героя, переглянути все його життя, то стає зрозумілим, що причина криється не в суспільно – політичних умовах, а в самому героєві.
«Композиція новели нетипова: спочатку йде розв’язка. Потім зав’язка (усвідомлення Грицем, що діти гинуть від голоду), а в самому кінці – кульмінація (сцена злочину). Твір вражає, змушує задуматися, здригнутися. Хоча образ автора в даній новелі відсутній, авторська оцінка явна.» Слоньовська О., Сушевський Б. Василь Стефаник – майстер психологічної новели // Слоньовська О., Сушевський Б. Конспекти уроків з української літератури для 10-х класів. - К.: «Рідна мова», 1997. –С.222..
Учитель мусить передбачити, що на даному уроці добрий результат дасть робота з текстом, адже а нього доведеться опиратися, ним заперечувати чи стверджувати. Переходячи до диспуту, варто мати кілька вузлових проблемних питань, кілька власних думок стосовно твору і героя, щоб у потрібний момент спрямувати роботу у потрібне русло. Найсучаснішою розробкою нового підходу до аналізу новели «Новина» є розробка Ольги Слоньовської. Авторка пропонує поставити старшокласникам ряд проблемних запитань:
Перші рядки новели змушують читачів здригутися. Як зреагувало село на вчинок Гриця?
Після розв’язки йде екскурс в минуле. Зачитайте цей уривок. Навіщо автор подає таку інформацію про головного героя, як небажання когось вийти заміж за Гриця; ледачість батька, який навіть узимку не палив у хаті; ненависть до померлої дружини; безробіття; проклинання дітей і дорікання їм шматком хліба тощо?
Якою людиною постає перед нами Гриць Летючий – добрю чи злою? Чому?
Як ви думаєте, в інших сім’ях були такі проблеми, як у Гриця, і люди ставилися до своїх дітей так само?
Чому Гриць злякався «Живих мерців»? Чи пробував він забезпечити він дівчаток харчами і врятувати від смерті?
Як ви вважаєте, якби діти були круглими сиротами, то село б намагалося їх врятувати?
Як Гриць готувався до злочину? Як ви гадаєте, він у цей момент був психічно здоровий?
Проаналізуйте коротенький пейзаж у новелі від слів «У місячнім світлі…» до «Задихався і ледве міг нести маленьку Доцьку».
Як ви думаєте, чи безслідно минеться для Гандзуні вбивство батьком рідної сестрички?
Гриць оправдовується: «Скажу панам, що не було ніякої ради: ані їсти що, ані в хаті затопити, ані випрати, ані голову змити, ані ніц!» Чи є його бездіяльність оправданням?
Летючий запевняє Гандзуню, що смерть краща за життя, але сам боїться смерті. Знайдіть цей епізод і поясніть?
Чи був вихід із становища, що склалося? Який?
Хто ж тоді головний персонаж новели – жертва умов чи злочинець?
У наш час чимало сімей живуть за межею бідності. Питання. Підняті автором у цьому творі є актуальними і нині. Що ви взяли для себе із цього твору?
На останньому етапі уроку – закріплення вивченого варто попрацювати над новелами «Катруся», «Кленові листки», пояснити роль художніх деталей, які переростають у символи (яблуко – любов зачерствілого батька до хворої дівчини, кленові листки – безжалісність долі над сиротами).
Після цього варто оцінити роботу учнів, мотивувати поставлені бали відповідно до відповідей на поставлені запитання.
На домашнє завдання запропонувати учням вміти аналізувати новели, які розглядали на уроці; знати зміст новели «Камінний хрест».
2.3. Методичний аспект викладання новели «Камінний хрест»
Урок за новелою «Камінний хрест» знайшов значно ширше трактування у методико – літературознавчих розвідках. Зокрема ця проблема наявна у посібниках для вчителів радянського періоду, у працях Ольги Слоньовської та Олександри Соловей. Залежно від рівня знань та умінь десятикласників варто підібрати саме ті форми і методи уроку, котрі найбільше будуть підходити для конкретного класу.
Головною темою, яку порушив автор у творі «Камінний хрест» є проблема еміграції. Після оголошення теми та мети уроку, опитування, варто перейти до розгляду власне еміграції галицького селянства, причини появи цього явища.
«Чим же зумовлена поява літератури про емігрантів? Це було викликано тим, що в 90-х рр. еміграція трудових мас із Західної України та Польщі за океан набрала величезних розмірів і стала однією з найгостріших суспільних проблем. Доведені до відчаю безземеллям, голодом та відсутністю заробітків на батьківщині, тисячі людей продавали свої мізерні господарства, а іноді просто залишали їх і прямували світ за очі у невідомі краї в надії знайти там землю, роботу й хліб» Лесин В.М. Василь Стефаник – майстер психологічної новели. – К.:»Дніпро»,