На даний час існує чимало методичних рекомендацій та власне й розробок уроків по «Лісовій пісні» Лесі Українки як традиційного спрямування, так і з використанням сучасних методів навчання.

Перш за все слід зосередити увагу на методичних посібниках та статтях, зокрема таких авторів, як Ломонос Є.О. «Вивчення творчості Лесі Українки», Шаховський С. «Леся Українка: Критико – біографічний нарис», Лось С.Ю. «Вивчення драми – феєрії «Лісова пісня в 10 класі» та інших.

Більшість авторів схиляються до думки, що роботу над «Лісовою піснею» варто розпочати із історії написання, зробивши акцент на тому, що «авторка довший час виношувала задум твору. Він хвилював і вабив Лесю Українку, зрів, щоб вилитися на папір всього за десяток днів. У листі до сестри Ольги поетеса так згадувала про напружену роботу над «Лісовою піснею»: «Писала я її дуже недовго, 10-12 днів, і не писати ніяк не могла, бо такий уже був непереможний настрій, але після неї я була хвора і досить довго «приходила до пам’яті»…» Слоньовська О. «Лісова пісня» Лесі Українки – гімн красі рідного Полісся, шедевр нової драматургії. Два світи в драмі // Слоньовська О., Сушевський Б.Конспекти уроків з української літератури для 10-х класів. – К.: «Рідна мова», 1997.- С.148.

«Праця над «Лісовою піснею» та іншими творами останніх років життя Лесі Українки супроводжувалась граничним напруженням духовним і підупадаючих фізичних сил» Ставицький О. Леся Українка (Етапи творчого шляху). – К.: «Дніпро», 1960. – С.160..

Варто також зачитати згадки письменниці, що стали поштовхом до написання твору. Зокрема «в листі до матері від 2 січня 1912 року Леся, відповідаючи матері на запитання, що її спонукало написати «Лісову пісню», розкрила джерела цього твору: «Мені здається, що я просто згадала наші ліси та затужила за ними. А то ще я й здавна тую Мавку в «умі держала», ще аж із того часу, як ти в Жабокричі мені щось про мавок розказувала, як ми йшли якимсь лісом з маленькими, але дуже рясними деревами. Потім я в Колодяжному в місячну ніч бігала самотою в ліс (ви того ніхто не знали) і там ждала, щоб мені привиділась Мавка… Зачарував мене сей образ на весь вік…» Ломонос Є.О. Вивчення творчості Лесі Українки: Посібник для вчителів. – К.: «Рад. школа», 1987. – с. 172..

Головну сюжетну лінію «Лісової пісні» становлять перипетії стосунків селянського парубка Лукаша і Мавки, що втілюють конфлікт високої мрії і грубої буденщини, увиразнюють провідну ідею – утвердження краси вільнолюбного незнищенного духу, кохання і мрії, змістовного людського життя, гармонійного, як природа.

Також слід звернути увагу на особливості композиції драми, в якій природа виступає дійовою особою. «Основний конфлікт сюжету зводиться до протистояння людини та природи, чистого одухотворення життя Мавки та приземлено – меркантильного життя Лукаша» Демська Л. «Лісова пісня» Лесі Українки (Спроба естетичного аналізу) // Укр. мова та літ. – 1999. – ч. 45. – С.12..

«В основі композиції драми лежить гострий соціально – психологічний конфлікт: суперечність між мрією та дійсністю, невідповідність дійсності ідеалам життя героя» Рось С.Ю. Вивчення драми – феєрії «Лісова пісня в 10 класі» // Леся Українка в школі: Посібник для вчителів. – К.: «Рад. Школа», 1966. – С. 158.

На цьому етапі варто провести роботу з теорії літератури, зокрема з’ясувати значення поняття «драма – феєрія» за словником літературознавчих термінів, запропонувати учням записати визначення в зошити, вказати особливості цього нового для них жанру.

У творі Лесі Українки наявні два світи: світ людей та світ лісових мешканців. Власне такий поділ пропонує Ціпко А.: «У «Лісовій пісні», цій драматичній поемі казкового й алегоричного характеру, представлено два світи…» Ціпко А. Неоромантична драма Лесі Українки «Лісова пісня» // Укр.. мова та літ. – 1999. – Ч.6. – 4..

Власне відштовхнутись від двох світів у драмі пропонує й Ольга Слоньовська у методичних рекомендаціях до вивчення даного твору. Такий поділ полегшить роботу вчителя й учнів, адже у драмі наявна велика кількість героїв, і можна легко заплутатись, коли працювати над їх образами. Авторка зауважує: «Варто почати бесіду спочатку про світ людей, а потім про світ лісових мешканців» Слоньовська О. «Лісова пісня» Лесі Українки – гімн красі рідного Полісся, шедевр нової драматургії. Два світи в драмі // Слоньовська О., Сушевський Б.Конспекти уроків з української літератури для 10-х класів. – К.: «Рідна мова», 1997.- С.149..

Серед представників світу людей варто зосередити перш за все увагу на образі Лукаша, дядька Лева, Килини, матері Лукаша. При аналізі світ лісових мешканців слід поділити лісових мешканців на жителів суші і жителів водойм, проаналізувати їх ставлення до людей, манеру їх поведінки тощо.

Після такої роботи вчитель робить підсумки уроку, оцінює роботу учнів та виставляє поурочний бал, мотивуючи його. На домашнє завдання старшокласникам пропонується виписати яскраві цитати до образів героїв; пояснити зміст вислову : «Не можеш ти своїм життям до себе дорівнятись…»

Робота над драмою – феєрією «Лісова пісня» продовжиться а наступному уроці, на якому буде розглянуто проблематику твору.

На першому етапі варто в усній чи письмовій формі дати учням запитання по драмі і перейти до вивчення наступної теми. На даному уроці доцільно розглянути дві проблеми: проблему людини і природи та проблему сімейного щастя і любові. Вчитель повинен заздалегідь підготувати