Контрольна робота - Як навчати вчителів, щоб комп'ютерні технології перестали бути дивом на уроці?
23

змінити оцінювання ефективності використання ІКТ у навчальному про-цесі.
Найважливіша педагогічна філософія, якої додержуються педагоги нашої краї-ни, – це конструктивізм Л.С. Виготського. В основі його лежить діяльнісний підхід в педагогіці, відповідно до якого основою навчання є не попередній досвід учня, а створення деякої проблемної ситуації, розв’язуючи яку, учень здобуває нові знання і новий досвіт. Основна відмінність діяльнісного підходу від інших педагогічних під-ходів полягає у тому, що директива вчителя, що вказує учневі, що і як він повинен робити, замінюється власною директивою самого учня, який опановує все це в про-цесі своєї власної діяльності.
Якщо говорити про технології, в тому числі і ІКТ, то це лише деякі інструмен-ти, які використовуються тією чи іншою педагогічною філософією. Комп’ютер чи Інтернет – це лише інструменти серед багатьох інших, якими користується вчитель. В будь-яких технологіях закладені ті чи інші можливості, але проявитися вони мо-жуть лише в поєднанні з педагогічними прийомами.
З одного боку, часто можна бачити, що педагогічна філософія вчителів, які по-чинають використовувати у своїй діяльності ІКТ, значно трансформується (хоча слід зазначити, що деяким вчителям, які використовують старі підходи, перебудува-тися буває важко). З іншого боку, деякі технології (наприклад комп’ютер і Інтернет) більше, ніж інші, спроможні адаптуватися до нових педагогічних підходів.
Комбінація інноваційних педагогічних підходів та інформаційно-комунікаційних технологій – це ключ, який одержує вчитель; і як ним він зможе скористатися, залежить лише від нього.
Програма курсу навчання вчителів побудована за модульним принципом і міс-тить 12 модулів (48 год аудиторних + 20 год самостійної роботи).
До особливостей реалізації мети та завдань курсу можна віднести:
* навчання через практичну діяльність;
* спрямованість навчання кожного на конкретний власний результат;
* застосування ІКТ для реалізації педагогічних ідей;
* погляд на ІКТ не як на «річ в собі», а як на ефективний засіб для реалізації ці-кавої дослідницької самостійної проектної діяльності;
* використання інтерактивних методів навчання;
* постійна зміна видів діяльності вчителів;
* цілеспрямованість на успіх у всіх видах діяльності;
* висока повага до особистості вчителя та врахування особливостей навчання дорослих;
* побудова вправ під час ознайомлення з інформаційно-комунікаційними техно-логіями за принципом: від простого до складного;
* формування навичок роботи в малих групах та парах;
* формування навичок критичного мислення та навичок мислення високого рів-ня – аналіз, синтез, оцінювання за допомогою формулювання ключових та тематич-них питань для учнів;
* постійне обговорення власних думок з колегами;
* проектування всіх видів діяльності з використанням ІКТ;
* можливість самостійного виконання завдання за комп’ютером;
* використання методу навчальних проектів на основі організації самостійної (індивідуальної чи групової) дослідницької роботи;
* орієнтування під час планування навчального проекту на вимоги державних загальноосвітніх стандартів та зміст державних навчальних програм з різних навча-льних предметів;
* циклічна побудова навчання вчителів щодо використання інформаційно-комунікаційних технологій;
* використання методу доцільно дібраних завдань;
* використання методу демонстраційних прикладів.
В основі концептуальних засад програми курсу лежить:
* проектна методика на основі самостійної (індивідуальної чи групової) дослід-ницької діяльності учнів;
* шляхи ефективного використання ІКТ у навчальному процесі;
* розвиток учня – формування навичок мислення високого рівня та навичок критичного мислення за допомогою формулювання ключових та тематичних питань для учнів; формування в учнів цілісної картини світу;
* орієнтування при плануванні навчального проекту на вимоги державних зага-льноосвітніх стандартів та зміст державних навчальних програм з різних навчальних предметів;
* циклічна побудова навчання вчителів щодо використання інформаційно-комунікаційних технологій;
* система оцінювання та самооцінювання всіх видів діяльності учнів, на базі розроблення власних критеріїв та форм оцінювання навчальних досягнень.
Впродовж курсів вчителі вивчають та навчаються використовувати такі ІКТ:
* текстовий редактор Microsoft Word;
* Інтернет, пошук в Інтернеті, електронна пошта, форуми;
* засіб підготовки презентацій MS PowerPoint;
* засіб підготовки публікацій MS Publisher;
* засіб створення веб-сайту MS Publisher;
* табличний процесор MS Excel тощо.
Курс навчання вчителів закінчується захистом кожним вчителем створеного ним матеріалу власного Портфоліо, що містить план навчального проекту та план його реалізації; приклади учнівських робіт (презентацію, публікацію та веб-сайт), створених учителем у ролі учня, та засоби оцінювання діяльності учнів щодо їх створення; дидактичні матеріали для учнів та методичні матеріали для вчителя. Під час захисту розробленого вчителем Портфоліо його складові оцінюються іншими вчителями за допомогою спеціальних вимог до Портфоліо.
Кожний навчальний модуль передбачає різні форми і методи діяльності вчите-лів:
* самостійна робота за комп’ютером;
* виконання домашніх завдань;
* робота в парах та групах;
* колективне обговорення сучасних проблем, що стосуються впровадженню ін-формаційно-комунікаційних технологій у навчальний процес;
* “мозкова атака”;
* інтерактивні методи навчання;
* постійне використання програмного компакт-диску та Інтернет-ресурсів для розроблення матеріалів при створенні Портфоліо навчального проекту;
* виконання навчальних завдань в ролі учня – створення комп’ютерної презен-тації, публікації та веб-сайту;
* оцінювання навчальних досягнень учнів на основі розроблених за допомогою комп’ютера спеціальних критеріїв та форм оцінювання;
* оцінювання діяльності своїх колег за запропонованими критеріями для розро-блених навчально-методичних матеріалів – Портфоліо.
На тренінгу можуть навчатися вчителі, які мають стійкі навички роботи на комп’ютері:
* включати комп’ютер;
* знати призначення основних пристроїв комп’ютера;
* запускати комп’ютерну програму на виконання;
* користуватися операційною системою Windows* 98, 2000, XP або 2003;
* знаходити на комп’ютері та завантажувати потрібну інформацію до відповід-ної комп’ютерної програми загального

---

Сторінки: 1 2 3 4 5 6 7 8